版本说明：

冀教版小学《学英语》教材 四年级上册第二十九课

教材分析：

本册教材从第三单元开始学习动物的名字，三单元介绍了农场里的动物，第四单元介绍的是动物园里的动物。本课是在前几节课的基础上继续学习动物的名称，并用所学的方位词和一些地点的词介绍动物的居住地方，使学生理解并能做出应答。

学情分析：

学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物，他们比较感兴趣，有些同学已经认识了“panda, snake”所以学生应该很容易接受这些新单词。

教学目标：

1.知识目标：能听、说、读、写新单词“giraffe, panda, snake, zebra ”，能说写句子Where does __live?---- In a___.并熟练地做出口头应答。

2.能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。

3.情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。

设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了他们敢做，敢说的信心和能力。

教学过程：

Step 1 Greetings

Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like?

学生回答

Let’s go to the zoo, ok?

Step 2 Revision

展示带有动物园里动物的幻灯片

Ask： What animals can you see?

让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸

设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。

Step 3 New concepts

1. 你们想知道更多动物的名称吗？用幻灯片出示长颈鹿的图片Ask: What’s this?

帮助他们回答：giraffe

反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。

用同样方法教授：panda , snake, zebra.

学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。

设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。

2. Guessing game

Let’s play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片，学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。

（1） I have a long neck（脖子），I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?

（2） I like to eat bamboos（竹子）， I am black and white. People call me “国宝”。Who am I ?

（3） I am long. Many people are afraid of（害怕） me. Who am I ?

（4） I am a kind of （一种） horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?

设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。

3. 找伙伴练习（出示幻灯片和相应的图片）

p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe

设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。

Step4: part2

1. Presentation

我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗？

出示幻灯片（书中蛇在洞里的图片）

指着图片问：Where does a snake live?

帮助他们回答：In a tree.

接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest.

再展示更多的动物图片让学生练习回答。

设计意图：用书中的图片进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。

2. 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。

设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。

3. Work in pairs to practice : Where does ____live?

设计意图：小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的句子。

4. 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑脸。

Step5 统计评比结果。

获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。

Step6 Homework

今天，我们学到了哪些动物？（学生回答……）我们还帮助了许多小动物找到了它们的家，你们高兴吗？以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗？请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧！

设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。