一、 课前设想和总体感受
1目标定位不清楚。本节讲什么?以什么为主?想复习4个单词,然后写句子。以写为主。
2课堂氛围。本节,没有太管纪律,结果时好时坏,怎样把握这个度?
3黑板设计(以歌曲的歌词为主,中间是歌曲,左边是小组比赛内容,下边是学生上黑板写句子区域。)
M7U2
Has he got a cold? No, he hasn’t.
She cough
Has she got a stomach ache? Yes, she has.
Headache.
思1,板书有点散。
思2,左边是三组的小组比赛,分别是jack,sara,daming组。
思3,可以把歌曲提前,在板书完后就唱,然后看书,找关键词。
二、课堂实录(2010年11月10日第三节31班上)
环节1,复习单词句子,方式,读,写。
思1,让生看书47页M7的词,领着拼读了一遍,目的是落后生会拼,结果他们的注意力不集中。我应该一上课就严厉起来?怎样处理管与讲的关系?下午在32班上时,要改。
思2,看着读句子,有必要吗?
思3,写黑板时,让学生拼读,有的不好。是不是应该让学生写而不是书空?(LFZ纪律不好让他抄了二遍效果好,其他人也抄?)
思4,此环节用了近十分钟。
环节2,听课文。方式,每组三名学生上台游戏。
思1,每组一个人,共三人,缺点是人数少了,优点是可以让这三名落后生认出headache等词。
思2,此时游戏似乎不太好,每个环节都需要时间,有太多的游戏和想法,怎样取舍?还是要围绕目标定位。而目标是什么?每节课要听,要写,要复习,要读,怎样侧重?我想的是以写为主。本节,没有跟读,没有学歌曲,以后补吗?
思3,此环节不满意。
环节3,抄课文。
思,本来想讲看课文,结果学生有点乱,课已上了近二十分钟,我应该住口了,布置抄课文P28(1) 1.1。学生快的5-8分钟就写完了,有14人约15分钟写完。其他大部分写完了英语而没翻译。
思2,几个落后生在写,如LFZ,LZY,LAY,ZCY,比较满意。而WHY只写了三行,太慢。
思3,这个写的次数的练习应该是课上练还是课下练还是结合?怎样结合?
思4,有的学生问Where’s Jack?没有处理,应该单独讲还是学生问时再讲?
环节4,听歌,做课堂活动用书P28(1)迷宫连线,写句子。
思,有的已经写完。全班边听歌曲边写,以后学歌曲吧。
思2,课堂活动用书没有检查都做了没有。处理得不好。
思3,本节纪律不好,学生气氛宽松,心理感受好些。优点是利用上课时间写,缺点是乱,下午要改。
思4,出现这种情况的原因是什么?主要是学生速度不同,而我没有太多地分层教学,以后要想办法。
思5,下一阶段要抓听写句子了,怎样抓,不会的怎么办?