老师：请小朋友们在音乐声中在桌上休息一会儿
我们要上课了请坐端正了。准备好了吗？
老师：同学们，上节课我们认识了一个人。
学生：大禹
老师：这节课我们要学习他治水的故事。
老师：这个“治”“”请大家伸出小手和老师一起写。
老师：谁来读课题。
学生：读
老师：多有气势啊
老师：治，治我是治水你是什么？
学生：治疗
学生：治理
老师：多好的一个词啊，老师把它记在黑板上
课文里一个字也读“”，瞧，它来了。拿起你的小手，和老师一起写
老师：制，这是什么制。你从文中找出一个词
学生：制服
老师：一看就知道是个认真读书的孩子
大禹治理，制服的是谁呢？
学生：洪水
老师：“洪”也是生字。左边是三点水，右边一个“共”合起来就是“洪”谁来读
学生：洪水
老师：不够大
读
老师：够大，够凶猛的？
读
齐读黑板上的三个词。
老师：你能用上黑板上的三个字，说说课文吗？
学生：大禹千辛万苦制服了洪水
老师：这是结果
学生：大禹决心治水
老师：这是主要内容，谁再来
学生：大禹决定治水，
老师：最后——
学生：最后终于制服了洪水。
老师：大禹治理的是怎样的洪水呢？请你穿越时空的隧道。读一读课文感受大禹是如何治理的？
自由练读
学生：很久很久以前……
老师：读着读着你的心情怎样？
学生：很难过。老百姓没有房子住，农田被冲毁了，没得吃
学生：洪水实在太可恶了。人们没得吃的，饿着肚子在找吃的
老师：孩子们，看出来了，大家心情都不好。你们看——
播放动画片
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
师范读。
老师：你看到了什么？听到了什么？
学生：有人在喊救命
老师：声音太小，再喊
学生：救命
老师：你看到了什么？
学生：有人在说：洪水，你饶了我们吧。
学生：洪水就像是怪物。人物的生命在消失。他们在呼救。
老师：在怎么呼救？
学生：救命啊救命啊
老师：是啊，正如课文中说的——
学生：无家可归
老师：放慢一点
读
老师：孩子们，多么凶猛的洪水，多么痛苦的流浪生活啊。带着这样的感情读一读课文的第一自然段。
生读（出示重点：无家可归）
老师：她把悲伤都读到了脸上。谁再来读
配乐读
老师：多感人的
让我们轻轻地低低地一起读
生集体读
老师：你看，你听，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子。禹看在眼里急在心里，谁来读一读：（禹下决心要治理洪水）
学生：禹下定决心要治理洪水
老师：有人想对他说什么？
决心前面没有“定”
再读
老师：谁再来把“决心”表一表
读
老师：一起来表一表（集体读）
老师：治理，说起来简单，做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事？请你自由地读一读课文找一找。