教材简析
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，真挚感人。
设计理念
促进言语和情感同构共生的机制是什么？主要是学生的言语实践活动，言语实践的方式很多，本课的教学设计重在感悟与运用。
教学目标
知识目标：
1．学会本课的生字词，理解诗意。
2．品味作者所表达的思想感情。
能力目标：背诵并默写古诗，进一步感悟理解诗的方法。
情感目标：
1．阅读、感悟、想像结合起来，感悟诗的韵味美，意境美。
2．体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
教具、学具
课件CAI、录音、资料（爱国名言、诗）
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1．CAI展示：天下兴亡，匹夫有责
位卑未敢忘忧国
寸寸山河寸寸金
读后你想到了什么？（爱国）
2．一说起“爱国”，聪明的你一定积累了不少爱国名言？（请大家说说）
3．今天，李老师也积累了一首爱国诗《示儿》赠送给大家。这也是我们要学习的内容。
二、初读课文，畅说感悟
1）大声朗读课文，注意易错字。（交流读，并说出易错字）
2）初说感悟，各抒已见
师：同样读一篇文章，每个人的感受会不一样，请大家自由谈谈你与课文对话后的感悟。
学生自由说自己的感悟时，老师应引导其语言表达的正确、通顺。
3）范读课文，听后，你的心情怎样？
三、反复诵读，积淀感悟
1）同桌互读，猜猜“陆游”在什么情境下写下这首诗的呢？
2） CAI展示（资料室）
陆游（1125—1210），南宋诗人，山阴（今浙江绍兴）人。
他的诗反映人民疾苦，渴望国家统一，1210年春天，诗人86岁临终前写给儿子的诗。这是陆游最后也是最著名的一首诗。
这首诗凝聚陆游一生的心事，他始终如一地抱着当时汉民族必然光复失地的信念，对抗战事业满怀必胜的信心。（读后让学生谈谈感受）
3）有人认为这首诗是围绕一个字来写的？你们同意吗？（默读）（鼓励学生各抒已见，教师适时引导。）
4）结合注释，与周围同学合作学习，了解诗情，注意抓住重点词来学。
5）汇报交流。（让不同层次的学生说说自己对诗的解读情）