社会在进步，课程在改革，随着课程的改革，新课理念的形成，作为教学工作者，也要逐渐创新，改进教学方法，为当代的教学需要奠定良好的基础，我是一名乡村小学教师，上数学课经多年积累，现就在数学课上如何提高学生的兴趣，及如何把教学数学课上活，结合实际浅谈几点体会。

新课程中的数学教学不但要注意学科的纵向衔接和照应，而且还要注意同其他学科的横向联系与配合，创造出一种既有数学知识又有生活、社会、科技发展等知识的“复合营养品”，使学生体会到数学是人类认识世界的工具，增强对数学的理解与应用。

众所周知，数学来源于生活而又高于现实生活，是生活中关于教学经验的产品，教学时能举出生活中的实例给学生提供观察和操作的机会，丰富学生的感性认识，理解所学新知识的概念，想象描述的情景，解除已知条件与问题的含义，最后学生应用所学知识去解决实际生活中的问题。如讲五年级数学中的“长方形、正方形的面积计算时”，教师要抓住学生喜爱活动的这种心理特点。教师可以把课堂设在室外操场，让学生观察学校哪些建筑、地形、设施（操场垃圾池等）是长方形、正方形，看“哪块面积大，哪块面积小”。先比一比，再思考面积与图形中的哪些条件有关？怎样计算？让学生自由组合成若干小组，指导学生对这些问题展开讨论，各抒己见，互相交流，互教互学，使学生的主体作用得到最好的发挥，最后凭着集体的智慧，使问题得以解决，大家亲自动手，学生在实践过程中更容易了解学校环境设施。一方面新的教学内容要尽量从实际中提出，以实例引入，但需要防止知识与实际的内容脱节；另一方面学习是为了应用，教师在加强基础知识和基本技能训练的同时，要适当引导学生将所学知识和技能应用于实际，逐渐培养学生解决简单问题的能力，让学生看到生活中处处有数学，也让数学在生活中得到充分的应用。比如学生去参加活动时，教师可以设计一些在活动中会遇到实际问题的题目，如100个同学去划船，大船每条可坐6人每天10元，小船可坐4人，每天8元，要求学生找出最省钱的租船方法，同学们可根据自己带的钱去坐哪条船。

生活就是一种真实的情况，学与用意在解决问题，学生学完每一单元后，可利用一节课时间展开“生活中充满数学”活动的讨论，让学生相互交流，自己从生活，从社会现代科学技术信息等方面收集到有教学价值的相关内容，引导学生想象“未来世界”的数学问题，只有这样才能使数学教学真正激发出教与学两方面的创造力。