一、教研背景
（一）上学期教研情况
对小、中、大班语言教学进行了观察和探讨。以故事教学为切入口，通过现场观摩与讨论，对故事教学进行了分析，得到以下收获：
1.对故事教学提出了一些基本方法。
2.初步掌握了各年龄段故事教学的特点。
（二）存在的不足
1.老教师参与活动较为活跃，年轻教师较放不开。本学期将利用一些有效的措施将年轻教师“推出来”。
2.教研制度不够完善。
3.评课时教师只能看到表面的东西，不能深入，缺乏理论支撑。
4.教研内容太散。本学期将重点选择1-2个内容深入研究。
二、研究的目标：
1.为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流，体验语言交流的乐趣。
2.以故事为载体，探索教学活动的设计与组织，提高教师的教学水平。
三、研究重点：故事教学中白板的运用
四、研究成员：朱凤娟 吕品品 阮丽诗 魏丽莲 鲍 妍 汤明珠 王 莉
五、研究措施：
1.思行并进，优化园本课程下集体教学活动的设计与组织。
1）以故事教学研究为载体，帮助教师学习正确分析教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。
2）开展案例分析、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的实践研究，帮助教师解决实践中的困惑问题；
3）一课多上，关注教师的个体成长。在促进教研组井然有序发展的同时，关注教师个体的发展，利用一课多上的方式，一方面实现教研组优质资源的利用，另一方面能让被带教的老师得到最实际的指导和帮助。
4）教研组长保证每周进课堂听课，对教师的教学现场进行诊断，并采取跟踪调整现状的方法帮助教师提升设计、组织集体教学活动的能力。
5）教研组长要从教学现场研讨上、教育理论上发挥好示范作用，带动组员一起更好地互动，一起成长，为培养新的骨干教师打下基础。
2.整合资源，多种渠道并行推进帮助青年教师专业化成长。
1）充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势，实抓培养和检查，提升师徒带教的质量，促进青年教师迅速成长。
2）全组教师围绕课例展开教学反思等自培活动。
3）采用“互动参与”、“头脑风暴”、“中心发言”等多种教研活动的形式，激发青年教师在教研活动中的积极性，让每位青年教师在教研活动中敢说、会说、能说。
六、研究的步骤：
课题研究共分三个阶段层层递进，深入展开。
第一阶段：准备阶段（第1-2周）成立教研组，总体方案设计。
第二阶段：实施阶段（第3-16周）开展研究，积累经验。
第三阶段：总结阶段（第17-18周）汇报活动
七、研究的预期成果：
1.我们将以论文形式完成，促进幼儿语言能力快速提高,优化幼儿智能结构，使幼儿自信心、创造性、独立性得到良好的发展。
2.以文字形式累积在研究过程中成功的语言教学方法和策略。