利用活动区既为幼儿提供充分自主活动的条件，同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，以培养其合作意识与合作能力，我们进行了有效的探索与研究，总结了一些经验。
一、确立活动区与幼儿合作能力培养的目标
区域名称
目 标
结构区
1．能协商建构主题和方案，并按主题分工合作完成搭建任务。
2．不独占、争抢玩具，友好地与伙伴搭建。
3．遇到困难与同伴协商解决，能共同使用同类材料，知道谦让。
美工区
1．能与伙伴分用材料，如油画棒纸、橡皮泥等。
2．能与伙伴相互交流，共同讲述欣赏作品，体验合作快乐。
阅读区
1．主动用语言表达情感，愿意与同伴交流沟通。
2．能相互讲述图书内容，交谈共同感兴趣的话题，注意倾听他人谈话与讲述。
角色游戏区
1．能选择游戏伙伴，会协商确立游戏主题，分配调整角色。
2．能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系。
3．实践和尝试自己解决问题的办法。
音乐表演区
1．能协商分配打击乐器、表演道具的角色。
2．能协调一致地与同伴一起随音乐表演、演奏打击乐器。二、创设有利于合作的环境
一是营造浓厚的合作氛围。在精神方面，我们给幼儿充分的自由，创设了宽松愉悦的心理环境。让幼儿萌发合作意识，感受到合作并成功是一种快乐。在物质方面，我们在室内修建了一面供幼儿合作画画的瓷砖墙，创设了与同伴共同分享的自带玩具角，在活动区的墙面上张贴一些体现小朋友合作行为的图片等。
二是有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。我们在角色扮演区，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。如：美工区的幼儿在制作汽车的过程中，教师故意提供了大小、色彩不同的“车灯”“车轮”，长短不合适的“保险杠”，功能、用法不同的粘贴“工具”，使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在制作的过程中多一些协商与合作的机会，并使合作成了一种需要，一种必然。
三是建立控制和调整幼儿合作行为的游戏规则。我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则。“三不”：不乱窜，不争抢独占玩具，不大声喧哗。“三要”：要谦让，要协商，要有礼貌。在活动中教师认真观察，及时引导提醒幼儿遵守。再是依据各活动区的不同特点提出具体的要求。如“图书区”，要求幼儿看什么拿什么，不抢书，不撕书，能与伙伴一同看书，并相互讲述交流与分享图书中的内容。“角色游戏区”要求幼儿能用礼貌言行，能自己选择游戏伙伴；自行分配调整角色，共同协商处理问题，游戏结束能分工按类整理材料等。