三、实行小组竞赛评价，培养学生的合作意识
我任教的班级人数多，都在六十几人，因此在课堂教学中我采用了分组教学策略，每节课以小组为单位开展学习活动。即把全班学生分成六个大组，每个小组又分成两个小组，五，六个人一小组。每个小组选出一名小组长，组长负责检查作业、管理课堂纪律等，并作好记录。老师在教学中根据每组成员在课堂活动中的表现打分定等，每节课的优胜组人人得到一张评五星学生的小红花。为了成为优胜小组，各组内均自觉出现了优辅差、纪律差的个别同学有人敢于提醒帮助等良好现象，实践证明这样的小组评价法培养了学生的团队精神，让学生学会了合作，学会了关心，学会以集体的力量去竞争。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯非常有效。但在进行分组时，一定要考虑学生的个性特点、表现、成绩等因素。
四、学生自评和互评结合，建立良好的英语学习环境
小学生敢于说真话，敢于直言，在课堂教学中我采取了自评和互评的办法，每个月进行一次评价。评价内容包括单词记忆、回家听录音，读、背课文，语音、语调正确，回答声音响亮，能模仿表演对话、上课守纪坐姿端正等，同学们根据评价标准先给自己逐条定等A、B、C，然后，其他同学提出看法，是否同意该同学的自评，为什么，还有没有补充。通过这种方式确定当月的英语学习之星，这些评上的同学得到老师的奖励，并打印成光荣榜，张贴在教室当众表扬。这学期我已经进行了两次这样的评比，效果较明显。同学们竞争性加强了，上课更积极了，课后复习巩固也比以前自觉了。
总之，通过本次的培训和自己的尝试，我深深地感到课堂评价是英语教学实效性的催化剂。它可以帮助学生认识到自己的不足，看到自己努力后取得的成绩，激励学生更好的学习，同时，也可以帮助老师反思自己的教学过程，提高课堂效率。