故事编到这儿就结束了，可学生的情绪还沉浸在与声母妈妈一样的激动兴奋中。他们激动地回顾了昨晚观足球赛时家人的表现和自己的感受，非常自然地受到了一次爱国主义的教育。
三、有机连缀——创作故事
拼音教学部分常用音节、音节词的拼读，一般都是孤立存在的，久而久之学生感到乏味厌倦。如果根据书上现有的音节、词、句，将它们纳入一个有一定情节的故事中，孩子们就会保持愉快、轻松。如 ao ou iu 一课的拼读练习，可将这篇拼读资料编撰成一个有趣的儿童故事：一只 hu ā g ǒ u t ō u z ǒ u 了主人晨炼的 d à d ā o ，来到一座 xi ǎ o qi á o 边。被水边的 xi ǎ o m ā o 发现了，小猫 p ǎ o ya p ǎ o ，小狗 t á o 呀 t á o ，一不小心 di à o 进河里，挣扎着……孩子们既可进行拼读练习，又可随着老师一起创作儿童故事，可谓一举多得。
故事资源开发的渠道不仅是以上几种，只要我们努力求索，还会找到一些新的渠道。