一、课前播放图画，让学生欣赏，为学习课文作铺垫。

在出示课题时，我把课题中的“画家”“牧童”大小写得不一样，目的在于让学生比较发现后知道画家、牧童的年龄、身份、地位不一样，为体会牧童的直言不讳，敢于向权威提出不同意见作铺垫。

二、检查初读时，我主要检查学生的词语。

词语检查时随机指导教学，教学方式有同桌互查、动作演示猜词，用多种方法进行词语教学，目的是让学生学得轻松，学得扎实。

三、在精读感悟戴嵩是著名画家的句子时，我的设计体现“以学定教”的思想。

在具体指导时，有些用动作演示法帮助体会，有些借助图画理解，有些用比较句子的方法教学，有的借助评价语指导朗读。目的在于激发学生的情趣，使之入情、入境，有效地品味语言，只有学生真正投入，才能和作者产生情感上的共鸣，才能将学生引入文章所描述的情境之中。

四、从学生的心理特点看，他们的情绪不可能始终处于高涨、紧张的状态，会随时间的推移而产生的心理疲劳。

如何在这时迅速调动学生的积极性，激活他们的思维呢？我设计了两处创造性的说话训练：一、看图夸夸《斗牛图》二、围观的人听了牧童的话会怎样表现呢？对于二年级学生的要求不能过高，为帮助学生更好的说话，我提供了词语和句式。在课堂教学中，还存在很多不足之处，希望大家提出宝贵意见。