一、揭示课题：识字方法交流会

二、交流识字方法，学习独立识字：

1.认字音。以“标”字为例，学习认字方法：

（1）猜一猜。让学生猜一猜这个字读什么？依据是什么？（学生可能会依据形声字的规律，看声旁读。教师不说出读音，让学生想一想还有什么办法可以认读这个字？根据学生回答，认可学生选择自己喜欢的方法认读这个字。）

（2）问一问。请教会读的同学。

（3）查一查。查字典解决。

师生小结：有的字不能读半边，就需要请教别人或查字典解决。

2.记字形。

（1）讨论记忆字形的方法。在字音会读的基础上，让学生说以前用过哪些记忆字形的好办法？

如：编顺口溜：字谜“写时方，画时圆。冬天短，夏天长。”（日）；以字音字形记忆：“谜”右边“迷”表字音，左边“ 讠”表义；形近字记忆：“己、已”等。

（2）实践运用，小组交流记忆“慧”字的方法。

学生会选用字音字形的关系记忆，“彗”表音，“心”表义。编字谜记忆，先引导学生编，教师再出示谜语“远处两行山倒影，轻舟一叶水平流。”

理解字谜，以画解谜。教师在黑板上画出：远方两行树，倒映在水里，一只小船从江面驶过，溅起点点浪花。（用形象直观的图画帮助学生理解字谜）

小结：在独立识字中，要问问自己“我是怎么记住这个字的？”

3.写字。

（1）全班讨论：写字时应注意什么？

学生自由发表见解，会提到：把字写匀称，大小要合适；注意横平竖直；有的字撇捺要写得舒展；不要写错字等。

（2）小结：写字时注意首先把字写“对”，然后再努力把字写“好”。

4.用字。

教师向学生简单介绍不会用字就等于没有真正学会字，在“认字”“写字”之后可以通过“组词”、“搭配词语”、“造句”等形式帮助自己理解生字。

5.实践活动。

（1）独立识字。出示生字“简”，要求学生根据以上讲的识字步骤和方法独立学习这个字。

（2）小组交流识字方法，教师巡视了解情况。

（3）全班汇报。找一两名学生有代表性地发言，其他学生补充、评价，教师相机点评。

［设计意图：每一环节都将学习方法与实践运用有机结合，帮助学生形象、直观地理解和学会识字的步骤及方法，避免枯燥的讲解。］

三、游戏：猜谜闯关。

1.第一关：小组讨论解字谜“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。”

（1）学生自己读读谜面，在小组内交流自己的想法，猜出谜底。

（2）每组找一名学生向全班讲一讲是怎样猜出谜底的。猜对的小组加一分。

2.第二关：独立猜字谜。

（1）字谜“一口咬掉牛尾巴”。

指生读谜语，找学生猜，并说明理由，猜对的为本组加一分。教师用电脑课件演示。

（2）字谜“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。”

学生自己读谜语，想一想这是什么字？学生猜出谜底，猜对的加分。教师用电脑课件演示。

（3）出示“一”字，让学生编“一”字的字谜。比一比谁编得好，编得好的加一分。

3.自由猜字谜。

（1） 出字谜。其他学生猜，给猜对的学生加分。

（2） 编字谜。学生自己编字谜，编好后让同学们猜，给编出字谜的同学加分。

（3） 总结各队得分，为获胜队颁发奖杯。由学生评选出“最佳编谜者”、“最佳猜谜者”，并颁发奖章。

［设计意图：此环节目的在于为学生创造性地学提供一个空间，让学生感受到字谜的奥妙所在，点燃学生创造的火花。］

四、课堂小结：

学生谈自己本节课的收获。