教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3、交流收获，体会神话传说的神奇。
4、培养独立阅读能力。
教学重难点：
1、理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神。
2、体会神话传说的神奇。
教学准备：
课件
教学设计：
一、介绍神话，导入新课
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，我们一起来欣赏。 （播放课件，神话故事图片滚动出现“《盘古开天地》（这是我们学过的神话传说，盘古用身体创造了天地。）、《精卫填海》（虽然大海广阔无垠，但是精卫毅力坚强，衔石填海。）、《后羿射日》（传说后羿力大无比，用雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。）、《嫦娥奔月》（传说嫦娥偷吃仙丹、飞入月球，使人类对月球产生了无限的遐想）、《女娲补天》（女娲炼五色石补天上的窟窿，给人类带来了安宁、幸福的生活。）„„”等比较有名的神话故事。）。
2、你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象，生动的故事往往寄托了古代人民美好的愿望和追求。
3、（出示《夸父追日》的图片）知道这个神话故事吗？今天我们就来学习这篇课文，全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、这个故事也充满神奇色彩，就让我们一起来读读课文，要求读准字音，读通句子，不会的地方可以多读几遍。课文中哪些地方使你觉得这个故事很神奇？边读边动笔画出相关的句子。读完思考这个故事讲了一件什么事？
2、交流：这个故事讲了一件什么事？（谁干什么，结果怎样。）
三、深入文本，感受神奇
课文中哪些地方使你觉得这个故事很神奇？出示相应的句子。
1、根据学生的回答，课件出示：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。还没等太阳落下去，夸父就追到了。”
（1）哪些词语可以看出神奇？（词语：长腿、大步、像风„„奔跑、一眨眼）
（2）指导朗读，要求读出夸父形象的神奇。（指读、齐读）
2、根据学生的回答，课件出示：“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”
如果学生找不到这句话，就自己导入：夸父追到太阳之后，他是怎么做的？
（1）你是怎么看的？你能去抓太阳？
（2）男女比赛读，看看谁能读出夸父的力大无穷和雄心壮志？
3、根据学生的回答，课件出示：“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”
（1）句式训练：
夸父实在是太渴了，太累了，渴得，累得。（机动个别读，师：那你能否读出来？）（“咕嘟咕嘟”随机指导。）（机动个别读。）
（2）师：既然夸父这么渴、这么累，那我们把它读出来吧！小组比赛，看哪组读得更有感觉？
4、问：就在这时候是什么时候？（生：追到太阳的时候）那之前，他在跑两千里的时候就不渴、不累了吗？那是什么支持着他一路狂奔？
（1）根据学生的回答，课件出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追
赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
A、指导朗读：抓住“！”，体会夸父下的决心之大；“叫”，从命令式的口气中体会夸父态度的坚决。
B、引读：
a夸父拼命往前跑，一眨眼跑了两千里，是因为—— b夸父喉咙干得直冒烟，无论怎样都止不住口渴，是因为—— c夸父颓然倒了下来，遗憾地长叹，是因为——
（2）过渡：是啊，就是这样一种力量、信念支持着夸父，使他忘记了口渴、疲劳，也许大家还不清楚夸父为什么一定要抓住太阳，这里有一个传说。（出示传说，师生齐读。）
课件出示：据说“夸父”本是一个巨人族的名称，夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望和信任，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。虽然夸父失败了，但他这种顽强拼搏、坚持不懈的精神和毅力一直被人们传为佳话，并且激励着许多有志之士不断进取。