教材分析：

《智子疑邻》讲述了一个富人因故丢东西后，预见相同的两个人却遭到不同的对待。故事的 主旨不在于说明人的预见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实即跟主人的亲疏关 系不用）遭到不同的对待。以此说明听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的， 对人不能有偏见。 《塞翁失马》文章写塞翁先是失马，后反而得马，儿子骑马折髀，后反而在战争中得以父子 相保，环环相扣，一波三折。通过故事，告诉我们，事物的发展都有正反两个方面的可能， 在特定的条件下，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，要辩证地看待事物。

教学目标：

知识目标

掌握一些关键文言字词，疏通文意。积累文言词语。

能力目标

1、培养学生发散思维能力、辩证思维的能力。

2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意。

品质培养目标

正确认识事物的两面性。

教学重难点：

理解寓意，辩证的看待事物。

教学方法：

1、对内容的理解，先疏通文意再演故事的方式。

2、对寓意的理解、认识，可用课本剧的形式展示。

3、主要采用自主、合作、探究的学习方式。

教学步骤：

一、导入新课

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，根据你的知识储备，能不 能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?（学生自由发言），这节课，我们再来 学习两篇 （教师板书：《智子疑邻》《塞翁失马》）

二、检查预习

1、文学常识。学生交流，教师适当补充。 韩非（约前 280——前 233）战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，共 20 卷，55 篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力，其中许多寓言故事 一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

2、字音词意。此何遽不为福乎 此独以跛之故。

三、指导学习《智子疑邻》

（一）整体感知

1、教师读，学生读，在反复朗读的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改， 个别问题老师解释。

2、复述课文：在理解文意的前提下。

（二）问题探究（师生互动，讨论课文内容）

1、邻人之父劝告富人筑墙出于一种什么心态？

2、对正确的意见应该采取怎样的态度？

3、宋国富人一家为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？

4、联系生活体验，概括这则寓言的寓意。 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得

四、指导学习《塞翁失马》

（一）整体感知

1、教师读，学生读，在反复朗读的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改， 个别问题老师解释。

2、复述课文：在理解文意的前提下。

（二）问题探究（师生互动，讨论课文内容）

1、好事坏事能互相转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

2、联系生活体验，概括这则寓言的寓意。 （同学们可以边看书边找出答案） 人们不要孤立、静止地看待得失，事情的好坏可以转化，要辩证地看待得失祸福，要发展的 看待事物，以一颗平常心对待生活，不要过分为一时一事之得失而计较。

五、拓展训练

（同学们互相交流，自由发言） 楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成 者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一问题。

1、疏通文意。

2、这则寓言故事流传甚广，后来成为了常见的成语，该成语是_________。

3、翻译句子。 蛇固无足，子安能为之足？ 蛇本来没有足，你怎么能为它画脚呢？

4、写出这则寓言故事的寓意。 讽刺了那些不顾客观实际，自我卖弄，弄巧成拙的人。

六、推荐作业

续写《智子疑邻》，邻人之父知道自己成了怀疑对象，有怎样的反应？