分析：
1、从幼儿对作品《红、黄、蓝的构成》的感知能力足以证明：幼儿对抽象作品做出反应的热烈程度，他们对线条、色彩、形状的感受水平，围绕作品展开的想象能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为幼儿提供了一个不受约束、自由想象的广阔空间，适合幼儿欣赏。
2、师幼双方积极参与，处于平等的双向交流地位，彼此充满爱心、倾心的交谈，教师不急于说出自己的看法，而是让自己和幼儿都处于一种无知状态，通过敞开心扉的交谈表露自己的想法，体现了师幼之间和谐、融洽的人际关系。
3、在第一幅画中就出现了几个新名词，如：线条、色块、暖色、冷色。幼儿觉得一时记不清，可重点让幼儿跟读几遍。老师在介绍冷、暖色时应注意给幼儿正确概念，如画中的冷色只有蓝色，暖色有红色、黄色，但是黑、白、灰三色不属于冷色也不属于暖色，而是属于无色系的中性色。这就要求老师在每一个环节都应谨慎对待。
片断三：
出示（第四幅）蒙德里安代表作品《百老汇的爵士乐》
师：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家在画什么呢？
幼：有公路，汽车在公路上开，有门……
幼：像镜子。
幼：像很漂亮的礼花落下来。
幼：像斑马线。
幼：很多长方形，像一座房子。
幼：很像一条水管。
幼：像本书。
幼：像加油站。
师：画中最多的是什么颜色。
幼：黄色，很漂亮，像菊花的颜色。
师：很跳跃，很明快，画家有没有用黑色线条？
幼：没有。
师：只有黄色、红色和一点蓝色拼起来，感觉心情很好。这幅画画家是怎么画出来的，你们想知道吗？
幼：想。
师：刚才我们欣赏的这些画都是一位外国大画家：蒙德里安老爷爷画的，我们最后看到的这幅画的名称叫《百老汇的爵士乐》，这是画家老了的时候住在美国，他天天到美国的百老汇去听一种音乐叫爵士乐才画出来的。
播放一段《爵士乐》音乐帮助幼儿理解这幅画。
分析：
1、再一次惊叹幼儿的所见所悟所语，再一次让我看到了名画欣赏所散发的熠熠光辉，幼儿的好奇心强，想象大胆，在很多时候，幼儿比成人离艺术更近、更真、更深。