一、教材简析：
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。
二、设计理念：
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色。内容生动活泼，语言富有童趣，我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
四、教学过程：
（一）引入美
1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。
2、这时候，谁也飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来）
3、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起小鸟头饰为孩子戴上）在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）
4、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！我们猜电脑里的小鸟会说些什么呢？听它们说（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）加上动作，好吗？想造云房子的一起站起来告诉我。（生齐读句子）
【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】
5、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师一块到第22课《云房子》去玩吧！齐读课题。