午饭后我带领着幼儿从餐厅回教室时，刘鹏旭透过院墙看见校外焚烧树叶的烟，便大叫起来：“着火了，老师！”我弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈引起了其他幼儿的关注，有的幼儿呈现紧张的表情，有的幼儿紧张的大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意思）。

我灵机一动，这不就是一次很好的安全教育课吗？于是我立即蹲下来和幼儿聊起来：“着火了应该怎么办？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：120、110，就是没有119。这说明：（1）平常的安全教育还是有效的。（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮助。我便带幼儿去观察火源，让幼儿略知火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防员叔叔，打119电话。这个时候我告诉孩子，因为这些树叶很难清理，所以大人点火进行焚烧。这样虽然省了不少力气，但是却污染了周围的环境，对周围的植物也造成了危害。所以不能随便焚烧不用的东西，更不能玩火。

保护幼儿的生命安全是教师的责任，只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终生受益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育，还应该抓住一切直观机会从小进行教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。