古人曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。这就强调了教给掌握知识的方法较知识本身对人的发展更为重要。所以我想尽一切办法在教学中培养的阅读策略，教学生学会阅读的技巧，为学生的终身发展打下基础。
一、教学中注意培养学生根据上下文猜词的能力。
新的课程标准也明确指出：“教师应有意识的培养学生在阅读时能根据阅读材料的上下文和情景去推测、理解生词的含义”。而小学生往往一遇到生词就束手无策，第一先想到问老师或同学然后会查阅工具书， 而很少会根据上下文、文章的背景知识、文化意识等去理解猜出词义。照此下去学生就会产生懒惰的依赖思想，从而抑制学生阅读能力的发展、阅读速度的提高、也不利于学生其它三方面能力的发展。这就要求教师在实施阅读教学过程中应有意识的限制学生查阅工具书，鼓励学生大胆猜词，平时还应注意多做些猜词的练习活动，鼓励学生阅读时大胆猜词，培养学生综合的阅读能力。
二、阅读教学中渗透文化意识，发展学生自觉用英语思考问题意识。
众所周知各个地区都有其独特的地域特点和文化意识，所以要学好一种语言首先要了解其独特的文化意识，只有了解其文化背景才能很好掌握其语言的应用。 所以教师在阅读过程中要有意识的渗透文化帮助学生更好的理解阅读内容。如：bat 这个词在中英两种文化中意义完全不同。还有些词看起来很简单但两个国家中的内涵却有一定差别如:一堂课，中国一般指固定教学班、教师、教材、教师和一套固定的教学程序组成，而在英语文化中a class 中的教学班、教师、教材、教师和学生都不固定同时教师与中国教师的作用也不一样。在英语文化中礼貌语言比中国更重要如：please，thank 在下面对话中
Mary: Can I have an apple?
Aunt: An apple what?
Mary: Can I have an APPLE?