新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力，而综合运用语言上的能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。本课要求学生掌握三个单词的过去式和学生运用语言的能力，培养学生热爱运动的情感。有以下成功点：

（一） 歌曲导入，吸引注意力

在课前，用音乐抓住学生的注意力，同时又调动他们的积极性，用谈话的方式自然引入，激发他们爱运动的情感。

（二） 温故式呈现课文

“良好的开端，是成功的一半。”

在传授新课之前，先温习一下已经学过的知识，可以简单的提问一下上节课所学的内容，这样更有助于帮助学生找到英语课的感觉，使其感到我们在上英语课，我们学过什么单词、句子。那么将会吸引他们要知道将学的单词和句型，从而激发他们的求知欲。

（三） 尽量用英语组织教学，营造良好的英语学习氛围

对于小学生来说，掌握的词汇量很有限。上课时，我们教师要尽量用英语组织教学：Look at the board. Open your books and turn to page ….Follow me,please.等。保证学生学习时语言的输入量。

用英语表扬、激励学生。当某一学生获得成功或取得进步时，教师要及时用英语如“Good!Wonderful!Excellent!Not bad!”等给与表扬，以提高学生的学习兴趣和积极性。

（四） 利用多媒体进行辅助教学

利用电教媒体，不仅可以充分发挥知识再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色，有静有动的再现在学生眼前，使学生获得如见其人、如临其境的艺术感受，大大提高了教学效果。

（五） 以学生为主体活动安排

在本课中，教师的教学设计符合现代教学的基本理念，注重开发学生的智力、想象力和实际运用语言的能力，能进行听、说、唱、表演等活动，全面训练学生的综合素质。安排活动What’s missing Guessing game,game.等活动，教师都有明确的目标与要求，并提供一定的语境创设。学生对设计的种种活动，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交流场所，给学生增添无穷的兴趣。

当然，本节课也有以下败笔：

（一） 学生积极性调动慢

在课前复习，学生的积极性不高，举手发言的人不多，学生进入学习状态慢。

（二） 对学生评价不太及时

当学生回答问题时，教师反映不够及时，没有及时及地的评价，影响了学生学习的兴趣和积极性。

（三） 任务型教学法的运用

在这个环节中，设计的活动不够新颖，活动类型较少，学生活动不很精彩。

本节课的后续点是：

教学当中有这样的一句话:“教学是一门艺术，而艺术的生命在于创造。”身为教师，我将在今后的教学中不断学习，不断创造，让英语学习绽放生命之花。

　李郁影