六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）揭示课题
1、 媒体出示：报春花
每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。（指导读课题）板书：报春花
在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。谁来读好它？
（指导读课题）板书：红色的报春花
l 学生个别读题
2、这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题：46、红色的报春花）
3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。
l 学生齐读课文第一节
这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?
（说明： 学生情感的激发，重在教师的引导，如何在课的开始，就能紧
紧抓住学生的注意力，并能积极投入到以后的学习中呢？教学中就采用了视
觉和听觉的共同刺激，一旦将文字与音乐、与漂亮的景物相联系，那么原本
抽象的文字符号就变成了一个个生动的音符，能让人读出不同的味道。
课的开始，提出学习重点，能使学生带着问题去学习，学习的目的、指
向也就更明确了。也就是让学生明确这节课我们要知道什么，理解什么，体
会什么。
（二）品读课文，体会敢想、敢说、敢做。
1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。
l 学生分角色读课文对话
2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？
l 学生交流内容，师随机板书
板书： 46、红色的报春花
（变）
白色的报春花
3、体会“敢说”
（1）、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。难怪他会这么说——谁来读一读。
（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”
l 学生个别读句子。
（2）、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？
l 学生个别读句子。
（3）、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说：——
从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）
l 学生个别交流