教学目标：
1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，
教学重点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈海鸥等事例以及海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：
在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课前准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前预习课文。
教学过程:
第一课时
图片展示，课前交流：
同学们，老师给大家带来了一组图片。（播放图片）请同学们在看的时候，思考：看着这些图片，你的内心有什么想法？
一、激情小结，导入课题
1、其实，动物和人一样也有着自己特有的情怀，自己特有的智慧。今天，就让我们一同走进这样的人与动物的世界，喜欢吗？
2、齐读课题：老人与海鸥
二、初读课文，整体感知课文
1、这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。请同学们自由读一读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想围绕着“老人与海鸥”，课文写了哪几方面的内容？
2、教师巡视指导，点拨。
3、师出示词语 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 啧啧称赞 扇动翅膀 亲昵说话
翻飞盘旋 肃立不动 白色旋涡
（1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮扇 旋
（2）读着这两组词，你眼前分别出现了哪两个画面？
（3）小结：简单的说，这篇文章就是写描写这样两个场景，先写（师板画，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。
【设计意图】：引导学生带着问题读书，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。出示两组词语检查生字，再现课文画面，帮助概括课文内容，理清课文思路。
三、抓住中心，明确人鸥“关系”
1、那么，在这一“喂”一“送”之间，传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请快速地扫读课文，看看哪个自然段点明了这一份情谊。请划下来。（生读师巡视）
2、（出示13段，多人指读）读着这句话，你们有什么问题想提出来？ 预设：（1、这是怎样一位老人？ 2、为什么说老人与海鸥就像亲人一样？）
3、小结：是呀，为什么说老人与海鸥之间就像亲人一样呢？我们先去看看老人喂海鸥的画面。