一、调查的基本情况
1．调查的缘起
近段时间就如何培养小学高年级学生学习习惯与市二中进行了教学交流研讨活动，在研讨中，老师们反映最多、关注最大的就是学生良好学习习惯的培养问题。为了客观、真实地了解学生学习习惯的现状及存在的问题，以使课题研究更具针对性，更好地确定研究目标，较好地消除培养过程中的消极因素，促进学生养成良好的学习习惯，课题组进行了此次调查研究。
2．调查的内容
调查内容包括：对学习习惯的认识、预习与课前准备、上课与听课、作业与练习、计划与总结、复习与考试、课外阅读情况等方面。力求调查范围广，内容具体，易于操作，同时不给学生增加负担，以便更准确、全面地了解学生的学习习惯状况和真实想法。
3．调查的对象和方法
采用随机抽样与分层抽样相结合的形式，对迎宾路小学六年级部分学生以问卷调查为主，辅以座谈交流、走访了解、听课观察、查看作业等方式，以了解各种环境下学生学习习惯的现实情况及真实想法。
二、调查结果与分析
（一）表现出的可喜特点
随着新课程的全面实施和上级教育部门对学校考核内容和目标的转变，学校对课程目标的认识逐渐全面，小学基础性教育的功能得到更明确的体现，认识并能关注到学生终身发展的重要意义，能比较关注学生良好学习习惯的形成，有了一定的行之有效的举措。
1．学校重视从多途径为学生学习习惯的养成创造良好的外部环境。
学校注意广泛利用校园网、国旗下讲话、红领巾广播、班队会、家长会等各种宣传途径进行良好学习习惯的教育；经常性地通过组织红旗班级、优秀集体、三好学生、行为规范达标竞赛等各种竞赛与评比培养学生自觉养成良好学习习惯的意识；积极倡导各学科教师协同配合，齐抓共管；学校教导处、少先队组织和各班级在日常管理和班级管理中突出行为习惯培养这个重点，以良好行为习惯来促进良好学习习惯的养成。
2．各任课教师注重培养学生良好学习习惯。