教学过程：
一、复习生词，借助重点词语概括文章主要内容。
师：这节课，我们继续学习《看不见的爱》。首先，我们复习一下本课的重点词语。（齐读）
师：请同学们试着用上其中的一些词语说说本文的主要内容。
二、推敲词句，在字里行间感受母爱的伟大。
过渡：下面就请大家快速默读课文，看看哪写句子能让你感受到母亲的爱，用笔画下来，画完自己读一读。
学习第一部分：
目标１、
师：谁来读一读第一处对母亲的描写。
师：读了这句话你有什么感受？（学生谈感受）
师：理解得这么好，能不能把这句话读好呢？（读后指导朗读）
师：这句话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1名）。
师：我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。
目标２、
师：从这一段的哪些地方你还能感受到母亲的爱？（学生谈感受）
师：下面请同学们自己读一读这段话，体会母亲对孩子的爱和鼓励。
师：我们一齐读这段话。（齐读第二自然段）
学习第二部分：
过渡：4——11自然段写了“我”和母亲的对话，下面请同学们读一读，看看你有什么体会？（学生自由读）
目标1、
师：谁想和大家交流交流？
A、她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说“他看不见”。
师：你是一个有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护，能不能把你的感受读出来。
B、“别的孩子都这么玩。”
师：让自己的孩子像所有健全的孩子一样过正常的生活，是母亲最朴素的愿望，这句话虽然简单却意味深长，就请你把这句话读一读吧。
师：还有谁想读？（指名读、齐读）
C、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
师：是呀，母亲的信任就是给予孩子的最大力量，同学们想，当男孩听到母亲这句话时会怎么样？（会变得更自信）
师：你能读出这种信任吗？还有谁能？
师：母亲还告诉孩子“关键是他做了没有。”这句话你怎么理解？
师：是呀，母亲在意的是过程而不是结果。所以母亲才这样平静。下面让我们怀着平静的心情齐读这段话。
师：多么细心而又坚定的母亲啊！我请一名同学读文中“我”的话，老师读旁白，其他同学读母亲的话，用心体会母亲的平静与坚定。（分角色读对话）
目标2、
师：同学们，从这段话中，我们不仅感受到了母亲对孩子的信任、鼓励，同时，也感受到了母亲始终不变的平静、安详，可是作者呢？请同学们看看文中的“我”有什么表现？（怔住、半晌、喃喃、沉默）
师：请同桌之间讨论讨论，作者为什么会有这样的情感变化呢？
师：是呀，作者被母子俩的举动震惊了，被这平静却又深沉的母爱震憾了，同时被母亲对孩子不变的信任感动了。