课前准备：盛老师选择了两个内容对学生进行快速阅读的练习，一是有关笑的词语数个；二是张海迪事迹简介，训练学生在较短的时间内谁记住的内容最多。（这些内容都与课文内容有关）
一、检查预习。
（课件出示）番茄盲童天使清脆
颜色捐献亲戚忙碌
师：谁会读这些词语？（一生读词）
师：声音真响亮，我们一起读。（学生齐读词语）
指导字形：戚、献，并进行书写练习。
师：你们的习惯真好，用坐姿告诉老师你们已经写好了。“捐献”什么意思？谁把什么捐献给谁？
生：“捐献”指把东西献给别人，课文中指……
师：一起再读词语，把课题也读一遍。
（学生读词语，读课题。）
师：读到这个题目，你有什么感觉？
生1：像童话。
生2：主人公很认真。
……
师：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
二、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
师：用刚才学的快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
（生自由快速读后交流所划句子）
课件出示4个重点句子
句子1：每次……
句子2：小女孩一面用手摸……
句子3：如果不是盲童……
句子4：明明咯咯地笑……
师：刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
三、品读课文，体会明明的笑
学生自由放声读，一段时间后。
师：停下来了，想展示了对不对？
一生读第2句
师：你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？
一生读第4句
师：融入了自己的感情，就能读出味道来了。
一生读第1句
师：“特别爱笑”说明什么？
再指名读
师：你为什么咯咯地笑？
生1：非常开心的。
师：声音非常地——
生：爽朗地笑
师：非常开心地、爽朗地笑。齐读。
一生读第4句
师：“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？
生：不是。是他的笑声被人们记在了心里。
师：有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？
生1：迷人的笑
生2：天使的笑
生3：动人的笑
生4：爽朗的笑
……
齐读这4句。
师：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
一生找出了课文中的原话回答，但不够确切。
师：你能用课文中的语言来说话。
生：生下来就是个盲童。
师：这一意味着什么？