唐马路小学 刘琪
一、教材分析
《白杨》是人教版小学语文教材五年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元课文是以祖国西部大开发的感人事迹为题材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会优美的语言和含义深刻的句子”的单元主体思想。学好这篇课文为今后学生在阅读实践中学会思考、学会读书将打下坚实的基础。
这篇课文主要讲述的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，主要有三个意图：一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
二、学情分析
《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。现在城市里的孩子，由于生活时代背景不同，对白杨、对西部大开发的情况了解甚微。所以对事物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣，所以对体会文章人物高尚情操是个难点。只有让学生体会到白杨树与建设者们的相通之处，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。而且理解并掌握这种借物喻人的表达方法，也为学生今后写作打下一定的基础。
三、教学目标
新课程标准提出语文课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
（一）知识与能力
1、学会本课六个生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树 的那段话。
（二）过程和方法
朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，找出白杨的特点。
（三）感情态度和价值观
让学生体会爸爸的心愿以及西部建设者的博大胸怀。
教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学难点：领悟课文采用的借物喻人的表达手法，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。
四、说教法、学法
学生是学习和发展的主体，教师是学习积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地读书，在一种美好的境界中逐步品味语言文字的魅力。
五、教学流程
第一环节：图片激趣——欣赏白杨的外形美
在上课伊始，我将出示几张图片——大戈壁滩来渲染气氛，让学生的思绪一下子就飞到了荒无人烟的茫茫戈壁。借此来营造场景，渲染氛围，让学生初步感知白杨的生长环境，使得学生“不觉转入此中来”。这样学生就会自觉地思考：这样恶劣的环境下，白杨会生长得好吗？当学生产生疑问时，我会鼓励学生自己寻找答案，相信学生们很快就能找到白杨树高大挺拔的特点。此时学生们会更加疑惑了，这样恶劣的环境下白杨树为什么会生长得这么高大挺直呢？我会告诉学生们这是由白杨的品性决定的，答案就在后文中，自然过渡到第二环节。