国际象棋活动中的情感教育
东北塘中心幼儿园彭英
情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。一般来说，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物就能使人产生愉快、喜爱等肯定的情感。反之就会使人产生烦闷、厌恶等否定情感体验。皮亚杰说：“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”在国际象棋活动中，幼儿作为学习的主体，其情感直接影响学习的效应与质量，与此同时学习了国际象棋又能促进幼儿各种情感的发展，两者是相辅相成，相互促进的。
一、促进自行心得发展
在学习国际象棋的过程中有一个至关重要的心理因素，那就是自行心。它是对自身力量做肯定性评价的一种心理状态，是一种良好的心理品质，所以在国际象棋教学活动中，我非常注重这方面的培养，努力为每个孩子营造一个良好的情感交流环境，尊重每个孩子，对孩子多说：“你肯定行。”“你真棒！”“相信你会更好。”等国力的方式增强幼儿学下棋的自信心。我班有个小男孩，他挺机灵的，一开始学国际象棋也听感兴趣的，但是后来由于好动被我批评几次，这一来把他的自行心也给批评掉了。于是我马上进行了补救活动，利用中午的饭后空余时间跟他交流，跟他切磋棋艺，有时两人对弈时，故意输给他，慢慢的他又找回了自行心，渐渐的他又喜欢上了国际象棋。如今他的棋艺又向前迈进了一大步。
二、锻炼坚强的意志
意志是为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行为并克服困难的心理过程。在国家象棋学习过程中，经常看到输棋而哭鼻子的孩子。任何竞技比赛中没有“常胜将军”，成功是无数次的失败积累而成的。于是我给小朋友们将谢军阿姨的艰苦奋斗历程，给他们讲棋后、棋王小时候的故事，让小朋友们明白成功是要付出努力的。国际象棋会给幼儿在学期的过程中制造一些挫折，两人对弈时必定有一输一赢。这样可以让幼儿在学棋过程中承受输赢的滋味，从中体会到只有经过不断的失败，不断地艰苦努力，才会得到成功，直到成功来之不易，逐渐养成积极向上，永不服输的拼搏精神。
三、养成良好的行为规范
法国教育界人士认为，均衡的教育就像金字塔的，底座是情感教育，中间是社会规范教育，顶端时知识技能教育。从这句话可以看出，情感教育非常重要，而中间的社会规范教育也同样很重要。社会的进步关键是在于人的素质，而学习国际象棋同样也是人的素质培养。学习国际象棋首先要学习对局的基本规则，在学习过程中要“礼”字当先，礼让三分。按国际象棋惯例，执白棋一方先走，小朋友不能不讲道理抢走棋，不能按自己的性子乱动子，要记住摸子就走，摸对方棋子就必须吃掉它。发现棋子歪了，要有礼貌地先说一句“我摆正棋子”后，才能摆正豪棋子；王车易位要先拿王后拿车等等。学习国际象棋可以使幼儿学会互相尊重，公平竞争，养成良好的行为规范。可以说国际象棋是一项“绅士”运动，它可以使幼儿在安静的环境中养成遵守规范的好习惯，长大后做个遵纪守法的文明人。