一、一辆小朋友骑的三轮车有3个轮子，2辆这样的三轮车有多少个轮子？（列出算式并写出口诀）
二、小刚的妈妈在超市买了4袋米醋，每袋2元。还买了一包饼干花了5元。
（1） 小刚的妈妈买这些东西一共花了多少元？
（2） 买醋比买饼干多花了多少元？
三、看图编一道题。
四、选择合适的条件和问题编出一道应用题，再解答出来。（看看谁编出的题目最多）
1条件 问题
一张图画纸5角钱， 一共画了多少只小鸟？
有4张， 一共花了多少元钱？
一张画上画了4只小鸟， 还剩多少钱？
一共有3元钱，
参考答案
一、列式：3＋3＝6或3×2＝6
口诀：二三得六
二、分析：这道题适用于中等水平的学生。
出这道题题的目的有：（1）复习本课学习的乘加和乘减的知识；（2）将本节课学习的乘加和乘减的知识进行对比。
解答：
（1） 4×2+5＝13（元）
（2） 4×2－5＝3（元）
发展延伸：
这道题的理解题意解答的过程主要面向的是中等学生，在计算时可以让学生充分发挥主观能动性，想出不同的计算方法得到相同的答案，这一步主要是面向中等偏上的学生设计的。
例如：
（1） 4×2+5＝4×2+（4+1）＝4×3+1＝12+1＝13（元）
（2） 4×2－5＝4×2－（4+1）＝4×1－1＝4－1＝3（元）
三、分析：这道题适用于中等学生。
设计这道题的目的有：（1）复习巩固一步解答的乘法应用题。（2）提高学生的口头表达能力。（3）培养学生灵活思维的能力。
解答：
（1）方法一：
小方摆☆，每一排摆了5颗☆，摆了这样的3排，一共用了多少颗☆？
5×3＝15（颗）
口答：一共用了15颗☆。
（2）方法二：
小方摆☆，每一列摆了3颗☆，摆了这样的5列，一共用了多少颗☆？
3×5＝15（颗）
口答：一共用了15颗☆。
四、分析：这道题适用于中等偏上的学生使用。
设计这道题的目的有：（1）使学生们进一步熟悉一步解答的乘法应用题的结构。（2）能从众多的条件和问题中，选择合适的条件和问题编出相应的应用题（这种题目的难度远远高于看图编题）。（3）培养学生养成良好的审题习惯，如单位不统一时，要进行单位的化聚。（4）充分考虑到“上不封顶” 的问题，是能力强的孩子的能力得以充分的发挥（能力强的孩子可以选择3个条件，编出两步计算的应用题）。
解答：（解答次序按照难易程度排列）
（1）一张画上画了4只小鸟，有4张，一共画了多少只小鸟？
4×4＝16（只）
（2）一张图画纸5角钱，有4张，一共花了多少元钱？
5×4＝20（角）
20角＝2元
（3）一共有3元钱，一张图画纸5角钱，有4张， 还剩多少钱？
方法一：
5×4＝20（角）
20角＝2元
3－2＝1（元）
方法二：
3元＝30角
5×4＝20（角）
30－20＝10（角）