宋禾麻庄小学 董月辉
师：让我们一起来读一读课题！恩，读得既响亮又整齐。同学们，一个标题往往就是一个特定的情感空间啊！那么让我们再读一次，这次要读出你感悟到的那份情。
师：恩，假如这份情感是有味道的，你觉得会是酸、甜、苦、辣、咸中的哪一种味道呢？
师：都是谁也想到了甜？说说你是怎样想的？
师：你们看，当我们把不同的感觉沟通起来，就能够触摸到作者的情感了。那么冰心在这个大舞台上又过着怎样的童年生活呢？就请同学们翻开书166页，第30课，自由地朗读课文，寻找这个问题的答案。开始吧！
生：自由朗读课文
师：老师从你们神采奕奕的脸庞上感觉到这两个问题难不倒你们的是吗？冰心在这个大舞台上过着怎样的童年生活呢？
生：过着欢畅和自由的生活！
师：能把在文中学到的词语用于自己的表达中，这叫做学以致用，真好！
师：同学们，一句话或者一个词语就能解决一个语文问题。但是，要想真正学好语文，我们还要揣摩作者用怎样的语言形式来具体描写这个问题的。下面我想请五位同学分别来读文章的2——6自然段，其他同学边听边勾画出能反映冰心欢畅与自由的语句。
生：分别读课文。
师：真喜欢听你们读书。下面把你刚才勾画的句子再反复默读两遍。
师：对，默读的时候书放平，脚放正，有同学还知道拿起笔做批注，好习惯哪！恩，谁来说一说你从哪儿感觉到了冰心的欢畅与自由。
生：我从“蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，引得冰心跑东又跑西。”这句话感觉到了冰心的欢畅与自由。
师：都是谁也找了这一处？好，同学们，“一切景语皆情语”呀！让我们一起读读这段话！
看——这是早春的白头翁花：(屏幕)
它果真和作者山曼所交代的一样：白头翁有——紫色的花、艳黄的蕊，呀！快看——（点击下一张）
它们的茎上还长着——发亮的茸毛。老乡叫它是“老么古董花”。
师：同学们，词语也是有情味的，再读这四个带颜色的词，读出冰心看花的感受！
生：好！你们发现了吗？作者在“老么古董花”的名字上加了双引号？谁知道表示什么作用呀？
生：……
师：快速浏览一下，哪还用了双引号？什么作用呢？
生：“渔眼”……
师：是的，小小的标点符号也是能够表情达意的呢！快看！蒲公英和苦菜一齐开花了，此时，冰心觉得——
生：山上像是撒满了星星
师：恩，这还是一句带有着情感温度的比喻呢！那么，这样的写法有什么好处呀？你能用“形象生动地写出了……表达了……的情感。”这样的句式说一说吗？
生：……
师：那就再读这句话，只有读出意境，才能领会冰心的感情呀！