设计背景

属相是与我们日常生活息息相关的知识点。作为一名中国的孩子，在家庭和社会中都潜移默化的接受这方面知识的影响。随着年龄的增长，社会生活面已有了较大的扩展，在与成人、同伴间的交往过程中对十二属相也非常感兴趣，希望进一步了解其相关知识。设计这个社会活动不仅仅使幼儿掌握了十二属相方面的知识，而且还蕴含了对我国传统文化的认识，使幼儿对自己的民族文化有一些初步了解。

活动目标

1、使幼儿知道十二属相的名称，了解其顺序。

2、 能说出自己和自己熟悉的人的属相，学习进行简单的记录和对结果进行统计。

3、 增进对他人的了解和关心，培养幼儿的关爱情感。

重点难点

重点：让幼儿知道十二属相的排列顺序。

难点：在认识十二属相的排列顺序的基础上了解十二属相的循环性。

活动准备

十二属相动物卡及胸牌，磁板，布置十二属相展览（属相卡片、玩具等）,十二属相记录卡，铅笔，音乐磁带。

活动过程

开始部分：

参观十二属相展览，教师与幼儿一起看展览，并进行相互交流。

基本部分：

1、鼓励幼儿大胆的讲述自己所看不到的属相动物。

2、 指导幼儿记录同伴及其周围人的属相。

（1） 教师示范记录方法。

在十二属相记录图中找出所要记录的属相动物，在它前面的格子里画圈，例：老师属兔，在兔子那画圈。

（2） 鼓励幼儿与同伴、老师交流，自由记录彼此的属相。

（3） 对记录结果进行统计，如：属老鼠的有几个人？

3、对幼儿记录情况进行小结，了解十二属相的顺序。

（1） 幼儿大胆表述自己记录的属相，并找出相应的属相卡贴在磁板上。

教师小结：这就是十二属相，我们中国人很早以前就用十二种动物表示十二年，现在我们还在使用这种方法。

（2） 通过儿歌了解属相的排列顺序。

教师：有人为了记住十二属相的顺序，编了一首儿歌，是这样的。教师与幼儿共同说儿歌，并将属相卡进行排列。

（3） 通过提问巩固对十二属相顺序的认识。

马的前面是什么？谁排在第六？比属牛的大一岁的人属什么？

（4） 通过故事引导幼儿了解老鼠为什么排第一？

教师讲故事前先引导幼儿想象、表述:小老鼠为什么排第一？

4、了解十二属相的循环性。

教师引导幼儿思考：同一属相的人为什么年龄不一样？了解属相的循环性。

结束部分：

音乐游戏：“属相找家”。

玩法：将十二把椅子排成一排分别表示每个属相的家（第一个是老鼠的家），请二十名幼儿每人带一种属相的胸牌代表一种属相。游戏开始后，听音乐绕着椅子跳舞，音乐停止，根据属相顺序迅速找自己的家。

教学反思

在这次活动中，我主要是以社会领域为主，科学、语言、艺术领域为辅。在活动设计中，我设立了这样一个目标：增进幼儿对他人的了解和关心，培养幼儿的关爱情感。但是在活动设计中我发现这一部分的内容不是很明显，我怕幼儿光顾着感受活动带来的乐趣了，并没有增进他们对别人的了解和关心，在活动设计中还有很多细节需要仔细的推敲，从而来完善每一个环节，使活动得以顺利的进行。