本课时教学内容为牛津小学英语6A第六单元A部分语篇教学的第一课时。对于高年级的语篇教学，我通常是分两课时上的。第一课时，我主要帮助学生读通、读顺文章，掌握文章大意，理清文章思路；第二课时，精读文章，挖掘文章的语言点、语法点。
这节课的一开始，我跟学生明确了本课的评价细则，用一棵树的四个枝条代表全班4个大组Group1, Group2, Group3 and Group4.在教学活动中，各组成员通过积极参与活动，为自己组添枝加叶，到教学活动最后，比一比那一组的枝叶最繁茂，哪一组就获胜。通过这样的比赛，从一开始就充分调动了学生参与课堂的积极性和主动性。
在Presentation and practise环节，我通过展示自己的信息卡，让学生学习新的单词favourite和新句型What’s your favourite…？ My favourite … is …通过询问学生喜欢的节日再让学生猜一猜教师最喜欢的节日，不仅操练了句型还拉近了学生与教师的距离。这时，教师根据学生语言的规范和正确性给学生评价（师评），激发了学生的学习动机，同时也是在教给学生评价的方法。然后，通过教师谈论去年春节自己做的事情，复习了动词的过去式，再让学生谈论自己去年春节做的事情，培养了学生运用语言的能力。然后把评价的权利回归给学生，让学生评价学生，这一设计充分体现了尊重课题的精神。然后教师用猜谜活动来复习各个节日人们经常做的事情（本单元的重点动词词组），同时利用精美的课件很好地营造了节日气氛，也让学生了解了中西方国家在节日上的文化差异。
语篇处理部分，根据旁白，让学生自己提问题，把问问题的权利回归给学生，学生问得出问题并且能够回答，那么说明学生已经掌握了旁白部分。
教师注重语篇的整体教学，引导学生解决两大问题整体学习对话部分。第一大问题是：文章提到了那几个节日？第二大问题是：文章中的人物谈论了这些节日的什么？在引导学生解决问题的时候教师特别注重学法指导，交给学生学习的方法而不是仅仅解决书本上死的知识，有助于学生的持续发展。同时，在小组合作中，让学生自己给自己评价，并请小组成员给予评价。
语篇的第一课时教学让学生整体感知课文理解课文意思足矣，为让学生学得更加充实，我适当拓展了一些相关内容的阅读，并安排学生模仿阅读的短文进行写作训练，培养学生综合运用语言的能力。
本课的作业采用分层设计，给不同层次的学生不同的机会和挑战，同时也把选择作业的权利回归给学生。在布置作业时还是注重学法指导，把学法指导贯彻始终。
本课上下来，感觉有一些不足的地方，如
1、前面铺垫得有点多了，以致于对语篇的处理时间上有点紧，读得有点少了。
2、评价还可以更加具体化，在课前还应更具体地把评价细则教给学生，这样，评价才会更加有效。