其实我们必须要理解，成长是伴随着痛苦的，这种痛苦也许可以说在初中这个阶段的孩子身上体现得最为显着。开始长大了，对于这个世界的好奇心越来越强，然而每天的生活却只能被迫局限于几个根本不能满足他们探知心理的学校科目中，还有大量越做越枯燥的题目。手机、电视、游戏各种诱惑摆在眼前，明知为了自己的未来必须要克制住，却时常管不住自己，天天在自我斗争中成长。考试考不好了，你以为他满不在乎，其实他比谁都更难过，因为初中这个时候的他，一定是有梦想的……
面对初中阶段的孩子，家长最好的角色就是一位普普通通的陪伴者，我们不能期望孩子与家长能有真正的朋友般的共同爱好与话题，那只能是很少数的情况，大多数的家长们有自己独特的爱好与生活圈子，对于孩子，能做的就是陪伴他，给他力量与支持，给他信心，然后在必要的时候，提醒他抓住自己的梦想。
记得一篇讲述美国家庭教育思想的文章中提到一个概念，每日家长能够严肃地教育孩子的机会，应该是有“限额”的，比如每天3次，今天的限额用完了，那么必须忍着等到明天再和孩子聊。这个观点是非常值得我们借鉴的，对于初中处于叛逆期的孩子，我认为这个配额是非常非常少的，大概一个月两次以下是比较合适的。
当家长发现孩子学习状态有问题时，可以找一个彼此心平气和的时间，不需要太委婉，直接清晰地指出自己所发现的问题，和他商量解决的办法，孩子提出需要家长帮忙督促时（比如限制其看电视、上网时长等很具体的事情）家长才帮助，否则就让孩子去解决，相信他有这个能力。配额用完了，就不要再去和孩子讨论学习了，平时的沟通中，自然随意地聊生活中的各种话题，也无需刻意和孩子套近乎，他就会感到家中的生活在精神上是轻松愉快的，这也能够使他身心得到更好地放松。
如果这些都做到了，但是仍然觉得孩子学习不够上心，成绩不够理想，做题不够勤奋，仍然着急上火很想多说说他怎么办？比如偶尔喊一嗓子“作业做完了没有？”、“再检查一下不要马马虎虎的！”或者“多复习一下不要松懈！”等。这时候请记住，家长的这些“说说”对于孩子的学业是完全起不到任何积极作用的，放弃这方面的努力吧（尤其是对已经产生叛逆情绪的孩子）。
我们需要相信他，他正在和自己的偷懒情绪和各种欲望作斗争，有时候会很成功，有时候也会失败，但这就是成长的过程，也是每一个孩子必经的历练……