设计理念（想法）：
设计安排“长川九年制学校小中、低年级计算教学主题研讨暨集体备课后反思性教学研讨活动”主要基于以下两点思考：
1、数与计算是小学数学教学的基本内容之一，计算能力是小学生必须形成的基本技能，是一个人必备的数学素养之一，培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标之一。通过一系列的质量检测、问卷调查、作业反馈，全体教师都共同的认识到：在实施新课程教材以后，学生的计算能力日趋薄弱；期望通过公开教学观摩研讨活动，了解学生真实的计算能力水平状况，寻找计算知识课堂教学中存在的问题，寻找计算能力薄弱的归因，研究计算教学课堂的基本组织形式与过程，从而能切实提高课堂教学的质量，提升教师计算教学水平，提高学生的计算能力。
2、集体备课活动在我校已经开展四个年头了，我们一直都不懈的在摸索提高集体备课活动质量的有效途径。我们设计安排了两节公开课的展示研讨活动，第一节课是非集体备课的二年级《用口诀求商》，另一节课是集体备课的四年级《加法交换律和加法结合律》；期望通过公开教学展示、对比、交流，检测集体备课活动的效果，体现集体备课的价值；通过研讨活动反思前期集体备课成败得失；更好的凸现集体备课的优势，提高教师参与集体备课活动的积极性，从而提升集体备课活动质量与品味。
活动目标：
1、提高小学中、低年级数学课堂计算教学的实效性，提高学生的计算能力。
2、研究、明确计算教学课堂的一般组织形式与过程，提升教师计算教学专业素养。
3、通过课堂教学观摩，反思集体备课活动中的得与失，提高集体备课效益。
组织形式：
集中观摩、研讨、反思。组织全镇一~四年级数学教师参加的“计算教学”主题观摩、研讨活动。（一~四年级共26位数学教师，另鼓励中高年级教师参加，参加活动的教师及领导共计35人）。
活动方式：
听、评课活动与微型讲座相结合。