一、课前交流，阅读铺垫

1．交流《红楼梦》的有关资料。

2．今天，让我们继续学习《人物描写一组》的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。（揭题，板书）

二、通读课文，了解大意

1．用自己喜欢的方式读读课文，自学生字新词。指导读书方法：读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利；不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2．检查学生读书情况。指名读读课文正音。3．再读课文，思考：课文主要写了谁？她给你留下什么印象？

三、精读课文，探究性格

王熙凤究竟是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？请同学们带着问题再认真读课文，勾画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读一读，细细品味，体会这样写的好处。

（一）外貌描写──美丽尊贵

（1）学生找出描写外貌的语句，读一读。（2）观察插图，找一找谁是王熙凤。

（3）点名读，体会作者这样写的好处。（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）（4）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。

（1）学生默读，勾画有关语句，教师相机课件展示。

（2）“言为心声”，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。读句子，谈感受。

◆“我来迟了，没得迎接远客！”（文章一开始“未见其人，先闻其声” ，她给林黛玉留下了“放诞无礼”的印象。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵，不拘小节。）

◆“天下真有这样标致的人物，……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”

（她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑，圆滑之至。王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。）

◆“正是呢！……又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。”

（她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。）

◆“妹妹几岁了？可也上过学？……只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

（她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。）

（3）总结：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中，再有感情地读一读。

四、体会特点：

课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点，二是从侧面（林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价）很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。