目

标

1、知道物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2、用网状图展现对水的认识，对水的概念进行梳理；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

重点

熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

难点

通过网状图来对水的概念进行梳理。

材料

7个编号的不透明黑色塑料袋（已封口，里面已装三种液体：水、牛奶、白醋；三种固体：1块石头、1块木头、几片树叶；气体：空气。其中三种液体先用无色透明保鲜袋装好密封），空白小卡片6张，记录单1张。。

过程安排、学案预设

基本结论

学习策略

一、探测认知结构，了解已有概念

1、老师板书“水”字。大声读一遍。那关于水，你们都知道些什么呢？

2、生先独立思考，再和同学交流。老师根据汇报板书。

3、共同调整、归纳整理。完成网状图。

4、教师小结：从大家的展示中我们也可以发现，大家知道许多关于水的知识。但也可看出我们对于有些方面，我们好像了解得不够，比如说关于水的特点。咱们今天就重点来研究一下这方面的，好吗？

二、引发认知冲突，解构迷思概念

1、（师按顺序出示7个黑袋子）：这7个袋子里分别装了石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋、水这7种物体。但到底哪个袋子里装的才是水呢？请大家来辨别一下。

2、学生领取材料，分组进行“分辩哪个袋中是水”的活动。

3、说说你分辨的理由。

4、组织学生进行求证。

为什么这几个袋子我们难以分辨出来呢？哪些方面很像水？（根据发言板书：会流动，形状会改变）看来根据我们现有的证据，我们确实还不能确定哪个袋子里装的是水。要知道到底哪袋里装的是水该怎么办呢？

（4）验证各小组意见不一致的几个袋子。

①（师依次打开“牛奶”、“醋”、“水”袋）见机提问：为什么说它不是水？那水是怎么样的？又为什么说它是水？（根据发言板书：没有颜色、透明的）看来还是不能确定哪袋里是水。那又该怎么办呢？

②学生发表意见，师追问：为什么闻得出？（板书：没有气味）除了闻，还有什么办法？为什么尝得出？（板书：没有味道）

③请想出办法的几个同学上台演示，尝试进行分辩。

④共同小结：现在我们能确定了5号袋是……（在相应的卡片上写上编号）

三、解决认知冲突，建构科学概念。

导语：现在我们已经把袋子里的物体都一一分辨出来了，如果请大家给这些东西分分类，你会怎么分？先请各个小组讨论一下，我们可以按什么标准分，分成哪几类？

1、小组讨论，并交流分类方法。

2、汇报、交流，并说明分类标准是什么。

3、交流：你还知道生活中有哪些是气体、固体、液体吗？

4、引导反思：现在，请大家回顾一下，能过今天的学习，你能把这个网状图补充完整吗？如果你还知道得更多，你还可以自己再添上一些。

5、根据情况或课内或课外去填写网状图。

水的相关知识

水是无色、无味、透明、无形状的。

固体：有形状、有体积。

液体：无形状、有体积。

气体：无形状、无体积。

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