教学目标
1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的；能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、愿意把本组找到的材料告诉其他组；能举例说出我们生活离不开各种材料。
教学难点
1、分析能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区分常见的天然材料与人造材料；举例说明天然材料与人造材料的关系。
2、能举例说明材料与人类生活的密切关系；能描述某种人造材料的主要加工过程。
教学过程
一、下面的物品是用什么材料制成的。 活动目标：
1、能用感官和简单工具判断常见物体是由什么材料制成的。
2、能能以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3、在交流讨论中，能够认真地倾听别人的意见。
实施过程： 1、四人一个小结，每组一套材料。此活动分两个阶段进行。第一阶段：从第一幅图到“还有哪些物品是由以上材料制成的？”第二阶段：“下面的物品分别是由几种材料制成的？”
2、在第一阶段，引导学生通过观察，辨认每种物品是由什么材料制成的。教师要给一些提示，例如，塑料杯是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它的材料，椅子是木头制的……对于铜、铁、铝这些材料，先做归类示范，引导学生归纳出它们都是金属，提出金属材料的概念。对于玩具娃娃和衣服，可以让学生观察棉布纤维。在观察不清时，提示学生使用放大镜观察，并与其他材料进行比较；还可以把带来的小块棉布撕开，露出棉絮。在学生观察的基础上，引导学生得出“纤维材料”这一概念。在此基础上，引导学生认识更多的纤维材料。
3、在认识材料的基础上，要求学生根据制成物品的材料，给这些物品分类，把同一类材料制成的物品的名称填在书上的圈里，再把组成每类物品的材料名称写在圈的下面。要求在书上4个圈里，分别填入物品的名称，并在对应的圈下，分别填上“金属”、“塑料”、“纸”和“棉布（纤维）教学设计”。同一圈里的物品，是由同一种材料制成的。