【教学目标】：
1、结合上下文理解有关词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。
3、有感情地朗读课文，懂得爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。
【教学重点难点】
有感情地朗读课文，懂得爱的伟大，认识和感受爱的力量。
【教学方法】
以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动。
【问题导入】
麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将学习《麻雀》这篇课文。思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？
板书：我、猎狗 、小麻雀、老麻雀
【互动合作】
1、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？
该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。
2、通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀是刚出生不久。从而让人体会到小麻雀的弱小。
3、幻灯出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”
释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。
4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，。）
【展示交流】
1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了。
2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示）根据学生回答。
4、齐读第一句，老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。
5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？
引导理解：“扎煞”是什么意思？它扎煞起羽毛说明了什么？
6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）
7、感情朗读，评读这句话。
8、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。
9、 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？
请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。
10、 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）
11、 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）
引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。
【巩固拓展】
1、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；
2、学完课文，你觉得最受感动的是什么？
小组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的爱）
4、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的爱。
5、同学们，我相信今天，你们对爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。
【布置作业】
以“爱”为题，写一篇感想。
【板书设计】 麻雀
我、猎狗 、小麻雀、老麻雀