古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文 化瑰宝。对幼儿实施古诗教学，不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶他们的情操，启迪智慧，增 加幼儿对中国传统文化的了解和认识。
一、内容理解。
幼儿对于古诗文的内容并不理解，幼儿背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬背，象老和尚念经似的，一遍又一遍地重复，直到朗朗上口，一字不差地全部念诵出来。但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明白的。这样的记忆形式是一种无意记忆的形式，孩子的有意识记不能达到更好的发展。
其实，碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足，我们并不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容，那些对于幼儿来说太深刻了；我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义，毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了，难以让幼儿全部理解。我认为，对于古诗文，我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了，《游子吟》则让幼儿了解母爱的伟大，教育幼儿爱自己的母亲；
二、词义理解。
古诗文语言简练，用词恰当是一大特色，但今天和尚念经式的教学却并没有达到让幼儿鉴赏优美词句、促进自身发展的目的。因此，我认为，帮助幼儿分析一些优美词句是十分必要的。例如《游子吟》中“意恐迟迟归”的“意恐”两字，用今天的字面解释是心里担忧的意思，但作者用一个“恐”字则深刻地把母亲那种担心的程度提升了。我们可以让幼儿知道用“意恐”两字和用“心里担忧”的区别和优点。这样幼儿在理解句意的同时，也对这两个字有了更深的了解。那么怎样来让幼儿理解这两个字呢？我采取的方法就是让幼儿来表演动作，我让幼儿想象，当你的心爱的小动物生病了的时候，你是怎样担心的？幼儿的一想象，一表演，很快地就把那生动的担忧的情绪表达了出来，然后我再去讲解当一个妈妈担心她的孩子的时候的那种心情，孩子们就很容易地明白了。