一、教材分析：
这篇韵文是冀教版语文第四册中的第29课, 这篇韵文格调轻快，语言清新，从近到远，描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情。
诗中首先揭示了整幅画面的时间：“五更天欲晓，三月春渐浓”；接着为我们描绘了一幅如诗如画的美景：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶映衬着红花，另人赏心悦目；接下去，诗人用燕子与小虫，赋予整幅画面动态美，使得安静中有了活力，更衬托出了温馨之美。最后放眼开去，“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青”----把春季的绿刻画得淋漓尽致，一幅从近到远的春景图跃然纸上。
这篇课文意境优美，许多内容可意会不可言传。过于直白的分析、讲解反而会破坏诗的美感。所以本课教学主要采用以下两种形式引导学生学习：
1、采取多种方式去读，引导学生边读边想象文中描写的景色，在读中感受春景的美和诗句的美，在熟读成诵的基础上引导学生表达心中的感受；
2、采用边读诗边作画的方式，引导学生在快乐的情境中学习，受到美的感染。
三、教学目标：
1．正确认读3个生字和由这些字组成的词语,会写9个生字,知道”更”在不同语言环境里的不同读音。
2．正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文；让学生在反复诵读中，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
3．在自主学习的基础上合作探究，解决学习中遇到的困难；培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥想象表达对诗歌的理解。
4．培养学生学习诗歌的兴趣体会祖国语言文字的韵律美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学难点：感受诗的意境美。
课时：2课时
课前准备：课件、配乐朗诵、古筝音乐
四、教学过程：
第一课时
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教学环节 |
师生活动 |
设计意图 |
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一、初读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 |
1、学生自读 2、同桌互读 3、检查生字、词语认读情况 |
1、使学生通过自读，互相读等方式把课文读通顺 2、利用开火车等形式检查学生认读生字词语情况 |
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二、一边读诗，一边作画，感受诗中描写的美景。 |
1、边读边想诗句中都有哪些景物，它们什么样 2、引导学生边读边悟，读出诗句的美 3、结合学生对诗句的感悟，用作画来印证学生的想象 4、看着美丽的景色，读出对春天的喜爱 |
1、引导学生边读边想象文中描写的景色，在读中感受春景的美和诗句的美，在熟读成诵的基础上引导学生表达心中的感受； 2、采用边读诗边作画的方式，引导学生在快乐的情境中学习，受到美的感染。 |
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三、诵读诗歌，体会诗歌的意境美。 |
1、带着你的想象美美地读一读诗歌 2、配乐诵读 |
通过学生的想象和有感情的诵读，使学生体会诗歌的意境美 |
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四、背诵诗歌。 |
1、自己边想象画面边背诵 2、一起背诵 |
培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情 |
第二课时
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教学环节 |
师生活动 |
设计意图 |
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一、复习检查 |
1、检查学生背诵课文情况 2、检查学生生字的认读情况 3、给生字组词 |
通过复习，检查学生对第一课时内容的掌握情况 了解学生生字的认读情况 |
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二、指导书写生字 |
1、自己用喜欢的方法记住生字 2、提出学生在识记和书写生字时的难点，进行重点指导 3、学生仿写生字 4、练习书写 |
从学生对生字的识记情况入手，对于学生书写时的困难，一起解决 加深对生字的记忆 |
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三、拓展活动 |
1、向同学们介绍你课下查阅到的有关春天的诗歌和文章 2、相互学习喜欢的文章，有兴趣的可以背一背 |
培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情 |