小青蛙也觉得它太高，于是它说（指读“天哪，这么高的山！”）谁能把山读得很高很高？小组比赛读。
pppp2.于是青蛙有个怎样的动作？（学生表演“吸了口凉气”）
p3.小青蛙为什么没有信心？（指读）
出示：我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么上的去呢？
（比较朗读）我没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，上不去。
p4.齐读。
p5.我们还可以加上动作演一演呢！小组交流，哪儿可以加上动作？
p6.汇报并表演朗读。
pppppp[通过小组竞赛的形式来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。步步深入，对于第二自然段的理解层次清晰。句式的比较朗读并没有传授给学生反问句的知识，只是用不同的语气来提高朗读质量。最后的表演朗读让学生自主表演，发挥想象，形成一个高潮]
pppp（六）教学第三自然段
pppp1.谁能够学着苍鹰的口气来回答小青蛙的话？
p2.指读“是啊，这山是太高了。”要求读出山的高。
p3.出示：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
（比较朗读）你不登上山顶，看不到大海。
p4.齐读。
pppp[学着苍鹰的口气也是激趣，小朋友可以自由的想用怎样的口气就用怎样的口气，把自己的所思所想读出来。]
ppp（七）巩固训练：分角色朗读
pppp1.教师读旁白，女生读青蛙，男生读苍鹰。
p2.小组合作：在小组内选定人选，训练朗读，在进行集体交流朗读，评一评哪组的小朋友
最团结？
pppppp[分角色朗读是本课的一个重点。通过各段的指导朗读，学生对青蛙和苍鹰的口气已经有所了解，再通过集体的分角色朗读加深体验。小组合作是培养学生的合作学习能力，努力让学生进入主动探索的过程，从而使朗读更到位。]ppppp（八）析记字形
pppp1.认读生字“苍，登，双”。
p2.教学新部首登字头。
p3.学生自由记记字形。
p4.交流：你用什么好方法记住它们？说说顺口溜。
p5.描红。教师范写。
pppppp[让学生自己想办法记字，鼓励学生积极动脑，体现了自主学习的理念，用朗朗上口的顺口溜来巩固记忆，巩固字形，易记好记。]p