教学流程
(一）p激趣导入
(黑板上贴高山白云图)。小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。（齐读课题）
[用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]
pppp（二）揭题解题
看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。教是对零碎的问题进行整理，使问题更有逻辑性，目标更明确。]
（三）初读
pppp1.标好小节号，自读。
pppp2.再读，要求读准字音，读通句子。
pppp3.检查自学效果，出示生字词：
长期pp苍鹰pp诺pp登上pp吸了口凉气pp一双pp天哪pp善跑p
展翅pp失望pp石阶pp一级pp累了pp歇一会pp喝水
pppp(1)自读
pppp(2)你会读哪一个就读哪一个
pppp(3)齐读
[生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学习更有效]
（四）教学第一自然段
p1.指读，其他学生思考：你知道了什么？（青蛙很想看大海）
2.你从哪里知道青蛙一直住在湖边？（“长期”）那你知道“长期”是什么意思吗？
pp3.指导朗读，指名2-3人，评一评谁读得最好，为什么？-----齐读
pppp4.如果你就是这只青蛙，在一个地方待了那么久，你会有怎样的想法？
pppp5.这时，谁出现了？（板书“苍鹰”）指读苍鹰的话。从它的话中你知道要想看到大海，有个什么条件？（只要……就……）
pppp6.原来“只要”是表示条件，那这儿也有两句话要小朋友填一填。
只要好好学习，就------------。
只要--------，就------------。
ppppp7.齐读第一自然段。
p[抓住关键词“长期”“很想”来体验青蛙的内心，同时也抓住了朗读的关键所在。通过移情的作用，让学生站在青蛙的角度去考虑，有助于更深入的感悟，也拓展了学生的思维。在理解的同时加进了句式训练，渗透了听说读写全到位的理念。]
pppppp（五）教学第二自然段
pppp1.小朋友看看这座山（指图），它高吗？你从哪儿看出它很高？（白云）