这是一篇充满童真乐趣的美文，以简练的文字，生动的比喻，勾画了一幅秋天灿烂美妙的图画。我以文章特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学，充分激发学习的学习兴趣，让学生在良好的情绪中获得知识，发展能力，并产生强烈的求知欲。
师：（出示挂图）同学们请看图，想一想：图上画了些什么？
生：蓝天、白云。
生：燕子。
生：稻田、树。
生：落叶。
生：池塘、小鱼还有蚂蚁。
师：你们知道这幅画画的是什么季节的景色吗？
生：秋天。
师：你是怎么知道的？大家看图，说一说。
生：天又高又蓝。
生：稻子熟了，黄澄澄的。
生：树叶变黄了，都落了。
生：燕子往南飞。
师：同学们说得真好，这些都是秋天特有的现象。现在请同学们打开书，自己来读课文，边读边把生字画下来。注意多音字“当”的读法，并标出自然段。
（生自由读，画生字，标出自然段）
师：出示生字词，指名读、齐读。
师：噢，这么棒，把生字都读准了，再请四位同学读课文，每人读一段，其他同学注意倾听。
师：读得真好。我们班的读书习惯很不错，这四位同学读的时候，很多同学都在认真看书。
师：看图，说说秋天的天空怎样？
生：高高的。
生：蓝蓝的。
师：蓝天上有什么？
生：白云。
师：怎样让人听出秋天的天特别高，特别蓝呢？
师：“那么”、“高高的”读重音。
师：你真棒！能读给大家听听吗？
（生朗读第一自然段，教师指导）
师：大家看图，再看看蓝天下较远处是什么？
生：稻田。
师：秋天的稻田是什么样子的？
生：黄澄澄的。
生：像铺了一地金子。
师：看图，看看近处有什么？
生：有池塘，有梧桐树。
生：有草地。
生：池塘里有鱼，还有落叶。
生：草地上有蚂蚁。
师：我们已经看了那么多秋天的景色，同学们来说说树叶是怎样落下来的？可以根据你平时看见落叶的情况说说。
生：一片接着一片，慢慢地从树上落下来。
师：同学们看老师演示，再说说自己感觉落叶的感受。（教师手拿数片黄叶，用实物演示）
（生用心感受，纷纷发言，课堂气氛活跃）
生：像雪花一样飘落下来。
生：像降落伞一样稳稳地落下来。
生：像下雨一样“沙沙”地落下来。
生：像小鸟一样飞落下来。
……
师：大家说得多好啊！谁能把树叶慢慢飘落下来的样子给大家读出来？
（教师指导，重点突出“一片一片的”、“落”）
师：这些落叶在什么地方？
生：落到水里。
生：落在岸边。
师：大家平时看到落叶都落在什么地方？说一说。
生：落到河里、沟里。
生：落在屋顶上、院子里。
生：落在农田上、草地上。
生：落叶落遍大地。
……
师：一片大黄叶落到水里，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。现在老师请几个同学上来，装作小鱼好不好，小鱼怎样游？
生：（边表演边介绍）我是小鱼儿，看到落叶落到水里，就藏在底下，把落叶当作伞。
生：（边表演边介绍）我是小蚂蚁，看见树叶落在岸边，就爬上去，来回跑着，把落叶当作运动场。
生：（边表演边介绍）我是小燕子，我们收到了电报，催我们到南方去过冬呢！
生：（边表演边介绍）我是小虫，看见落叶，就钻到下面，把落叶当作被子，真暖和。
……
师：表演得真好，介绍得真好，同学们，秋天的落叶让小动物们多高兴啊，它们是那么活跃，那么有趣，玩得多开心呀。秋天的景色美不美啊？
生：美！
师：你们从那里看出小动物特别高兴？找出动词。
生：游、藏、爬、跑、飞。
师：真棒，全找对了。现在我们一起同动作表现这些动作词好吗？
（全班同学起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飞的动作）
教学反思：
语文教材中绝大部分是文质兼美的文学作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把学生带入情境。激发学生的情感体验。用生动的教学语言以及动作、姿态诱发学生与课文产生感情共鸣，激发学生的学习动机，减少学生在认知过程中的困难，加深对知识的理解和记忆。在教学过程中还善于运用演示、表演、朗读、游戏等多种教学手段，让学生在头脑中再现课文中所描写的形象和情境，发展学生的语言和思维能力。