【以旧引新,激发兴趣】
师:古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝,是我们身为中国人的骄傲。今天,就让我们继续走进诗的乐园,一起品味古诗吧!(课件出示课题“古诗两首”,生读)
师:昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》,你们会背吗?(两名学生背诵古诗)
师:背得真好!我们也一起来背一背吧!(全班齐背)
师:大家真棒!昨天我们还总结了学习古诗的方法,谁能把它说出来?
A生:知诗人。
B生:解诗题。
C生:明诗意。
D生:悟诗情。(师相应板书,生齐读学习古诗的方法)
〖语言激励,创设情境;复习导入,温故而知新,学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移,促进学生更加有效学习,培养了学生学习古诗的能力。〗
【解读诗题,了解作者】
师:大家读得真好!现在,让我们继续学习第二首古诗。
生:绝句。(师板书,生书空)
师:这首诗的作者是谁呢?
生:杜甫。
师:哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢?
生:杜甫是唐代诗人,被称为诗圣。
生:杜甫是李白的好朋友,湖北人。
生:......
师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料)
师:你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗?(师简介杜甫写此诗的背景)
师:现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是......
生:解诗题。
师:是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。(生一片茫然)是啊,我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种:绝句和律诗。在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗。(师相应板书“绝句”“律诗”)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗。(师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》)
生:《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗。
〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面,而且促进了学生有效学习,为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫,收一举多得之效。〗