我们班的君君从第一天上幼儿园奶奶来送他就说他家君君很听话，不会打架，是个很乖的孩子，经过长时间观察我发现君君确实很听话，坐在位子上几乎不动，不调皮、不吵闹，也没有什么表现欲，我认为这样不是什么好现象，一个孩子只知道大人怎么说就怎么做，没有自己的看法，或者即使有，也只能窝在心里，这种做法并不好。只有敢于表达自己的看法，才能显示孩子的自信心和独立性。
父母眼里听话的小乖乖，来到幼儿园，老师带起来固然比较轻松，但长期如此，孩子就会缺乏创造力，还会因表现欲很弱而在遇到事情时丧失自信心，从而影响孩子健康个性的发展。
有一次我看到君君戴着厚厚的帽子很热的样子，我说：“君君，屋里很暖和，摘下帽子来，放学时再戴上。”“老师，妈妈说不让摘帽子，会感冒，我要做个听妈妈话的好孩子。”说这话时君君还望下拉了一下帽子，生怕我给他摘下来的样子。
区角活动时，君君总是看着别人玩。有一次我鼓励他到建构区插接积木，别的孩子很高兴的插接搭建自己的作品，因为他们动作快，当然也不缺乏争抢积木行为，所以建构区里积木就显得很凌乱，我看到君君不积极去玩积木，而是在把丢在一边的积木捡到玩具筐中。正相反，我班的调皮鬼林福搭建了一个很高的建筑，他搭的建筑有的地方三层，有的地方两层，角上还有一层的地方，一层的上面还有一个个很小的房间，我让他向小朋友们讲一下他盖的楼房，调皮又能说的他打开了话匣子：“这是我们的新幼儿园，在一层的是小班，因为他们小，不能爬很高的楼，两层的是中班，大班的哥哥姐姐们住三楼。”还没等问他，他就指着那些小房间说：“这是小鸟的家，晚上我们回家时让小鸟们到这里睡觉。”“这是小兔子的家，”我打断他说：“小兔子在楼上吃什么呀？”“我们幼儿园里种草，我们去割草喂小兔子”“这是小乌龟的家，这是小蜗牛的家。”小朋友么听得入神，都忘了鼓掌。停了一会儿，孩子们一拥而上围着林福的楼房边看边说好。调皮的林福高兴的忘乎所以了。这时，我看到乖巧的君君站在一边也不上凑，也不高兴，手里拿着用几个积木插在一起的没成型的作品，脸上露出有些羡慕又有些自卑的表情。我下决心，从今天起我要培养君君的自信心和表现欲，培养成一个像林福一样“调皮”的孩子，因为老人们说“调皮孩子出将军”。
通过这件事我对孩子的调皮和乖巧产生了很多的感慨，我还是赞成那句老话“调皮孩子出将军”，当然调皮也要有个正确的“度”，并不是任由孩子放肆表现。