教学目标：
1、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无 畏、团结合作的品格。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识 12 个生字，会写 10 个生字，会写新偏旁“羊”。
教学难点：
1、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。
2、会写 10 个生字。
教学过程：
一、题解导入新课
1 、板书课题 《聪明是什么》。
2 、指导读课题，齐读课题
师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明？为什么说他（她）聪明呢？生答：（自由答，各抒己见）。
师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢？
二、反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。
1、初读课文整体感知
★自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。 （ 2 ）再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号
★指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。
★通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？
★指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。
2、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢？在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么？根据回答板书：（干井→冒水→逃命→ 7 秒→否则淹死）
3、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢？
☆自由读第 5 自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样？板书（最小的上来→ 7 岁的上来→最大的上来）他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗？
☆指导朗读 该孩子们的动作时你认为用什么语气来读？（要又急又快）为什么？（因为逃生的时间只有 7 秒钟）。
4、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了 5 秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢？后来他知道这三位小朋友只用 5 秒钟就脱离危险的原因了吗？请大家自由读课文 6 自然段，思考： 7 岁和 10 岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的？根据回答板书（他小我要让着他；最大最后离开，宁可„„也不„„）。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化？（涌出泪水）。
5、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗？他们具有怎样的品质？生答、板书（无畏、关爱、忘我、团结合作）
三、尝试表演进一步理解课文
把学生每 4 人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。
四、总结
通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢？（指名回答）。
板书设计：
聪明是什么
美国教育家，表情（神秘）（惊呆）（流泪）
人物 最小的：先上来无畏 七岁的：第二个出来关爱
三个中国小朋友十岁的：最后上来（我最大，我最后 忘我 离开，宁可„„也„„ 5 秒） 团结合作