社会性是指进行社会交往，建立人及关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特性。儿童社会性的发展影响着心理发展各个方面，也直接影响幼儿个性的最终形成。如果一个幼儿具有良好的感知能力或突出的记忆力和思维力，但社会性没有很好的发展，缺乏应有的社会交往能力，那么他的心理发展仍然是不全面的，有缺陷的，这使他长大后对现实的社会生活适应感到困难，难以处理人与人之间的复杂关系，致使个性和行为出现问题，甚至性格孤独和怪癖。因此，培养幼儿的申彗星已成为幼儿园、家庭和社会所面临的一个重大问题。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人；幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导；社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成……以此可以看出，幼儿园、家庭、社会须密切协作，培养幼儿的社会性。
一、在幼儿园中培养幼儿的社会性
培养幼儿的社会性，幼儿园有着特有的优越性，幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往的机会，这可以在幼儿园的各项活动中具体体现出来。
1.在游戏中培养幼儿的社会交往能力及遵守行为规范的能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是角色游戏，与社会教育联系较为密切，玩角色游戏时，幼儿必须认识游戏伙伴，协调与伙伴的关系，并学习自己处理游戏中的纠纷。因而，角色游戏能促使幼儿轻松、平等、快乐的氛围中认识生活及行为规则，并帮助幼儿逐渐形成规则意识和任务意识，提高幼儿的人际交往能力。例如，两个幼儿一起玩游戏，一个幼儿扮演交通警察在十字路口指挥交通，另一个扮演司机在马路上开车。“司机”在“马路上”欢快的开车，“交警”举红灯，他就不得不停车等候，“交警”不停地举起红灯，结果“司机”就不乐意了，他对“交警”说：“哪有这么多红灯呀！人家马路上是有时间（牌）的。”“交警”于是定时举指示灯了，游戏又继续玩下去。
犹如幼儿喜欢的“开商店”游戏，“商店”里摆满了各种好玩的玩具和图书，幼儿一般是见到别人“买”什么也跟着“买”什么，于是在玩具“柜台”前挤满了幼儿，这就需要排队，按顺序一个幼儿“买”了再换另一个幼儿“买”，于是规则意识就在这类游戏中逐渐形成了。
2.在自由活动中培养幼儿的社会交往能力，建立人际关系。