教学目标：

1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同义不同的特点。

4.自主阅读古诗《江雪》《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。

重点难点：

1、积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。

2、习作。学习有先有后、详略得当的写作方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

第一课时

一、词语超市。

（一）“读一读，记一记”

1、出示词语

初旬 核桃 荔枝 菱角 搀合 水浒传 炽烈

洗涤 花卉 洱海 船舷 寡不敌众 傣家

2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。

5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

（二）“读一读，写一写”

1、出示词语，指名认读。

2、纠正错误读音，提起大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容

春节不只一天，节日的事物不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌，除夕的团圆饭，元旦时拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。

2.指名读。

3.引导理解。

写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情重点详细地描写。

4.思考：这片“金钥匙”有什么作用？

三、咬文嚼字。

1、出示句子：还欠款二两银子。

2、指名读句子，说说句子意思。

一种意思是还有二两银子欠着的，另一种意思是已经归还二两银子。

3、什么原因导致意思出现分歧？指名说原因。

老师随机板书句中多音字“还”的读音。

4、自由读《咬文嚼字》，读完后你有什么感受？

5、你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。

四、小结。

　第二课时

一、复述古诗学习方法。

了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

二、自主阅读。

1.小组合作学习第一首古诗《江雪》。

①学习要求

Ａ、了解作者。

Ｂ、朗读全诗，读通读准。

Ｃ、了解全诗大意。

D、感悟诗境。

②学生反馈，可以不按照顺序谈自己的学习所得。老师相机引导。

A、柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

B、指名朗读，纠正字音，齐读。

难读的字：蓑（suō） ,用草或棕编成的雨衣。

Ｃ、各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后翻译成文。

千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在江心垂钓。

D、请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？

介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出了寥廓荒寂的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的思想感情。

E、再读古诗，体会作者的情感。

2.自由阅读《元日》。

王安石，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

注释

（1）元日：阴历正月初一。

（2）屠苏：美酒名。

（3）曈曈[音“童童”]：形容太阳刚出的样子。

（4）桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，悬挂门旁，以为能压邪。

全诗大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

3.指导背诵古诗，自主积累古诗。

三、小结。

　第三、四课时

一、谈话导入新课。

1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？

2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

二、习作。

1.同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

（杂乱无章、没有中心、没有重点）

2.习作要求

①注意写过年时候特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。

②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。

③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。

3.学生作文。

4.指导修改。

5.誊写在作文本上。