【案例】
师：同学们秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？
（播放课件：随着钢琴曲《秋日的私语》画面中秋天的大门缓缓地打开了，展现在学生面前的是一幅五彩缤纷的世界，到处充满了丰收的景象）
师：你看到了什么？
生：我看到了秋天的大门里有许多香甜的水果以及红红的枫叶，五颜六色的菊花……美丽极了！）
（出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）
师：啊，多美的秋天呀！谁来读读这句话？
（指名读）
师：读了这句话，你想知道什么呢？
生：我想知道秋天到底有哪些颜色？
生：我想知道它把颜色都给了谁？
师：你们提的问题都很好，大家赶快翻翻书，看书中是怎样说的吧？
（生自读第二自然段）
师：你都知道了一些什么？
生：我知道了秋天的雨把颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
生：我还知道了秋天的雨把红色给了枫叶，金黄色给了田野，橙红色给了果树。
生：我知道菊花仙子得到的颜色最多，还在秋雨里频频点头呢！
师：看来同学们通过读课文，知道的还真不少，你喜欢哪种颜色就赶快读读吧！
（生自读自己喜欢的部分）
师：谁来展示一下，让我们也来分享他的快乐？
（指名读自己喜欢的句子，并说明自己喜欢的理由）
生：我喜欢黄色的银杏叶，因为它看上去很可爱。我好象真的感觉到了一股凉凉的风拂面而来。
（师出示课件：黄色的银杏叶和相关的句子）
师：大家一起读一读，让我闭上眼睛也来感受一下秋风是什么样的。
（全班齐读，读中将“扇哪扇哪”读的轻一些，从中感受到秋风的轻柔）
师：读的太好了，谁还想来读读自己喜欢的句子？
生：我想读第三句，因为句中把红色的枫叶比喻成了邮票，我觉得很美，所以我想读。（大声的朗读了一遍）
师：你们想看看枫业是怎样飘的吗？
生：想。
（随音乐播放课件，师结合枫叶飘过的地方，配上合适的解说词，不仅让学生感受到画面的美，同时也感受到语言文字的美。）
师：从你们的脸上洋溢出的是兴奋，是幸福，是快乐。我想你们也想在如此美妙的音乐声中，如此美丽的画面中来抒发自己对秋天的赞美之情，那就赶快随着美妙的音乐读读吧！
（生随音乐有感情地朗读第三句“它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽。”）
师：第四句、第五句，谁来读给大家听听？
（指名读、找伙伴读、齐读）
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读的很重。这是为什么呀？
生：“你挤我碰”在这里读的重，是因为水果多，一个挨着一个，有点挤不下的感觉。
生：“争着”说明它们急着想为人类做贡献的心情，生怕人类看不上它。所以要在这读重一点。