一、教学目标：
基础目标：认识句型Give me …, please.
能听懂别人向你索要东西时所用的句子：Give me…, please.
学会用Give me…, please.向对方索要东西。
发展目标：在不同的情境中，用Give me…, please. 编小对话与儿歌。
教育目标：引导学生在向别人索要物品时使用礼貌用语。
二、教学过程
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Projective |
Content |
Method |
Purpose |
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Pre-task preparation |
Song What’s this? Revision |
1. Sing the song. 2. Review the words Barbie doll , teddy bear , picture book , storybook |
复习上课时的内容 |
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While-task procedure |
Give me…, please. 出示一系列文具图片 出示一系列玩具的图片 出示一系列水果的图片 出示一些列球类的图片 |
Give me a pencil, please. Here you are. Thank you. You’re welcome. Hello, Tommy. Hello, Alice. Give me the teddy bear, please. Here you are. Thank you. I like apples, Mum. Give me the apple, please. Here you are. A nice apple. Thank you. Let’s play pingpong, Mingming. Good idea. Give me a pingpong ball, please. Here you are. Thank you. |
说说已学过的文具，用简单的对话来引出Give me…, please. 用上课时的Barbie doll与teddy bear来操练句型，加强巩固单词。 进一步结合以前所学的句型，加强巩固所学句型。 引导学生用所学句型有礼貌地邀请朋友。 |
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Pose-task activities |
Make new dialogues (Show some pictures of food) Rhyme My breakfast Make a new rhyme. Homework. |
1.,Tommy… , Birdie. I’m … Give me…., please. OK. 2. Say the rhyme. 3. Make a new rhyme. Make sentences with Give me…, please. Make new dialogues with Give me…, please. Make new rhymes with Give me…, please. |
提升要求，学习在情境中操练句型。 作业的分层能给不同水平的学生得以发展。 |
三、教学反思：
英语作为一门语言的学习，教学中我们要始终遵循语言的教学规律，在课堂上尽量创设真是的语言环境，让学生在贴近生活的语言环境中通过感知、体验、实践和合作的方式实现任务目标，形成和发展学生的语言运用能力，并转化成自身的技能。因此在本课时的教学中，我主要以创设情景，让学生在情景中进行交际的教学方法。形式是从师生问答到生生问答，从pair work 到group work。教学内容是以旧知带新知，由易到难，并在其中做一些提升。最后设计分层作业，让不同水平的学生都得以发展。
当然，在本课教学中，我也发现了一些不尽人意之处，有待在今后教学中进一步地调整与改进。如：整堂课，由于我过多地注重了利用语言情景的创设、语言训练多样化、培养学生的听、说、读的能力，而忽视了对学生学习习惯的培养。内容提升的过程中，教室对于内容的处理也不是很连贯，还有待于在今后的教学过程中不断的改进及完善。