课堂既是老师生命力所在地，也是学生智慧的发源地。对于每一位数学教师来说，如何让学生动起来，让课堂活起来，让学生在40分钟里快乐地学习思品，这是值得我们思考和必须思考的常思常新的问题。传统的思想品德教学将道德知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用，因而学校德育一直处于高耗低效状态。道德知识只是道德的一部分，光有道德知识的人不一定是一个有道德的人。现代教育理论告诉我们：“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。”而“内外相互作用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样的活动”。也就是说，学生有目的的主体性活动是促进道德内化、提高其思想素质的关键。下面就这个问题我谈谈我的一些看法。
一、确立活动教学思想?
活动是主体性生成和发展的源泉，也是主体作为主体的存在方式。人只有在自主活动中才能不断积累社会经验，增强感悟能力，提高自己的主体性。活动教学以马克思主义的实践观为指导，依据素质教育的基本要求，由教师精心设计和创设具有教育性、探索性、创造性和操作性的“学生主体性活动场”，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主活动，并在活动中自觉感受、体验、感悟，不断积累经验，增强自主意识，提高自我教育、评价能力，从而促进学生认知、情感、个性行为等全面、和谐、主动地发展。活动教学是一种新型的教育观念和教育教学模式，要有效地进行活动教学实践，必须首先明确活动教学的主要思想。
二、把握思品活动教学的基本特征?
活动教学既是一种教育思想，又是一种教学形式。作为一种具体的教学形式，活动教学则必须突出其个性和特殊性，以区别于其他教学。“小学思品活动教学”是活动教学的一种基本形态。它是教师指导下的、以情感性知识、问题性知识为主要内容，通过学生自主、开放、创造性的实践性活动，进行主体感受、体验、感悟，不断积累社会经验，提高自我教育、评价能力，实现知、情、意、行统一协调发展，促进学生整体素质提高的教学。其具体教学形式应具有以下基本特征。