4．用一句话夸夸这首诗。、、、、、、
5．你能用你夸的这种（美、陶醉）读出来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）——指名读出陶醉——做动作投入的读——师生齐朗诵（诵读出诗的美）
6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）
读——发现第一句是动景，第二句是静景
读到这你又发现这首诗有-——有——（有动有静）
再读出动静的对比。
7．以师考考大家的形式理解诗意（逐句逐句理解）
8．练习（1）用~~~~画出表颜色的词——（黄、翠、白、青）
（2．）用小三角形标出表示动物动作的词——（鸣、上）
(3)用“===”画出有哪几种景物？（黄鹂——翠柳——白露——雪——船）
（4）实数（两个，一行）
（5）用五角星画出虚数。
三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）
听课后点评：
1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、 师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！
5、 读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
6、 考大家让学生获得成功感。
7、 读、听、练。
8、简笔画板书形象、直观