教学目标:
1. 品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇,体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。
2.把握作者情感,通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化,感受丝瓜的神奇。
3.领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵,树立正确的人生态度。
4. 增强观察生活,思考生活的意识。
教学重点:
1.品味语言,体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色,感受丝瓜的神奇。
2. 领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。
教学方法:
朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法
教学手段:
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一.导入
题目为“神奇的丝瓜” ,从题目看这篇课文讲什么呢?说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”,看到这个词,我产生了这样一个疑惑:丝瓜平时常看、常吃,没觉得有什么特别的。 可季老先生却说它很神奇,为什么?我的好奇心顿时产生了,很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二.初读全文,整体感知
1.快速浏览全文
2.思考:季先生说丝瓜神奇,主要原因是什么? 细细瓜秧长出大大的丝瓜,并且还会自己找到自己的落脚点。 丝瓜似乎有思想,会思考。本文集中写丝瓜的神奇是哪几段? 2、3:随意种,竟然长出来,而且瓜秧爬上了楼(快),细瓜秧输送水分,肥绿,浓绿。 5、6、7、8、细秧,重瓜,担心,瓜自寻落脚点。
三.品味语言,感受神奇
读——分析 2、3段, 5、6、7、8段 1.自由朗读,找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。
(在学生回答的过程中,追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”,“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”,旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇,了解季先生散文的语言特色)
(在此环节中老师适时对学生进行评价,引导学生积极自评、互评,通过多样的评价,提高学生的积极性,帮助学生感受丝瓜的神奇。)